TAILIEUCHUNG - Kinh tế học vi mô: Sản xuất

Trong những phần đầu, Kinh tế học vi mô đã xem xét một nền kinh tế thị trường vận hành như thế nào. Những phần tiếp theo sẽ tập trung vào hành vi của người tiêu dùng một cách chi tiết hơn. Chúng ta sẽ tập trung vào khía cạnh cung của nền kinh tế với sự bắt đầu bằng việc thảo luận những yếu tố quyết định chi phí sản xuất. Sản xuất Tổng xuất lượng được một xí nghiệp sản xuất là một hàm số của những mức nhập lượng do công ty sử dụng. Về ngắn hạn. | Kinh tê học vi mô Sản xuât Trong những phần đầu Kinh tế học vi mô đã xem xét một nền kinh tế thị trường vận hành như thế nào. Những phần tiếp theo sẽ tập trung vào hành vi của người tiêu dùng một cách chi tiết hơn. Chúng ta sẽ tập trung vào khía cạnh cung của nền kinh tế với sự bắt đầu bằng việc thảo luận những yếu tố quyết định chi phí sản xuất. Sản xuât Tổng xuất lượng được một xí nghiệp sản xuất là một hàm số của những mức nhập lượng do công ty sử dụng. Về ngắn hạn một mô hình đơn giản hoá của mối quan hệ này được mang lại bởi hàm tổng sản phẩm vật chất Total Physical Product TPP của một xí nghiệp còn được gọi đơn giản là tổng sản phẩm . Hàm này biểu hiện mối quan hệ tồn tại giữa mức xuất lượng cao nhất mà một xí nghiệp có thể sản xuất và mức sử dụng lao động của xí nghiệp giữ nguyên các hằng số nhập lượng và kỹ thuật. Hãy nhớ là ngắn hạn được định nghĩa là một giai đoạn thời gian trong đó tư bản không bị thay đổi . Bảng dưới đây bao hàm một ví dụ về một hàm tổng sản phẩm có thể có Sô lao động TPP 0 0 5 20 10 120 15 180 20 220 25 250 30 270 35 275 40 275 45 270 Xem xét cẩn thận bảng trên cho thấy ban đầu xuất lượng tăng rất nhanh khi mức sử dụng lao động tăng lên nhưng cuối cùng số lượng gia tăng nhỏ dần và nhỏ dần. Trong ví dụ minh hoạ trên xuất lượng thậm chí giảm tại mức sử dụng lao động cao hơn lưu ý xuất lượng giảm từ 275 xuống còn 270 khi mức sử dụng lao động tăng từ 40 lên 45 . Các nhà kinh tế học lập luận rằng những lượng tăng tương đương về mức sử dụng lao động cuối cùng sẽ dẫn tới mức tăng nhỏ hơn liên tục về xuất lượng trong thực tế trong tất cả các quá trình sản xuất. Điều này là kết quả của quy luật thu hoạch tiệm giảm law of diminishing returns đã được giới thiệu lần đầu trong Chương 2. Mối quan hệ giữa mức nhập lượng được sử dụng có thể biểu thị qua mức sản phẩm hữu hình trung bình Average Physical Product APP của lao động. Mức sản phẩm hữu hình trung bình được định nghĩa là tỷ lệ tổng sản phẩm vật chất trên số lượng lao động. Mức sản phẩm hữu .

• Kinh tế học
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• kinh tế vi mô
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông