TAILIEUCHUNG - Đáp án + Câu hỏi trắc nghiệm hóa vô cơ số 2

Tham khảo tài liệu 'đáp án + câu hỏi trắc nghiệm hóa vô cơ số 2', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | Trắc nghiệm Hóa Vô cơ 2 126. Trộn 100 ml dung dịch H2SO4 0 12M với 300 ml dung dịch KOH có pH 13. Thu được 400 ml dung dịch A. Trị số pH của dung dịch A gần với trị số nào nhất dưới đây a 11 2 b 12 2 c 12 8 d 5 7 127. Chất nào có tính khử tốt nhất trong các chất sau đây a CuO b SiO2 c NO2 d SO2 128. Đem nung hỗn hợp A gồm hai kim loại x mol Fe và 0 15 mol Cu trong không khí một thời gian thu được 63 2 gam hỗn hợp B gồm hai kim loại trên và hỗn hợp các oxit của chúng. Đem hòa tan hết lượng hỗn hợp B trên bằng dung dịch H2SO4 đậm đặc thì thu được 0 3 mol SO2. Trị số của x là a 0 7 mol b 0 6 mol c 0 5 mol d 0 4 mol Fe 56 Cu 64 O 16 129. Cho các chất Al Zn Be Al2Ơ3 ZnO Zn OH 2 CrO C2O3 CrO3 Ba Na2O K MgO Fe. Chất nào hòa tan được trong dung dịch Xút a Al Zn Al2O3 Zn OH 2 BaO MgO b K Na2O CrO3 Be Ba c Al Zn Al2O3 Cr2O3 ZnO Zn OH 2 d b c 130. Ion đicromat Cr2O72- trong môi trường axit oxi hóa được muối Fe2 tạo muối Fe3 còn đicromat bị khử tạo muối Cr3 . Cho biết 10 ml dung dịch FeSO4 phản ứng vừa đủ với 12 ml dung dịch K2Cr2O7 0 1M trong môi trường axit H2SO4. Nồng độ mol l của dung dịch FeSO4 là a 0 52M b 0 62M c 0 72M d 0 82M 131. Cho 2 24 gam bột sắt vào 100 ml dung dịch AgNO3 0 9M. Khuấy đều để phản ứng xảy ra hoàn toàn. Dung dịch sau phản ứng có a 7 26 gam Fe Nû3 3 b 7 2 gam Fe NO3 2 c cả a và b d Một trị số khác Fe 56 N 14 O 16 132. Cho từ từ dung dịch HCl 35 vào 56 76 ml dung dịch NH3 16 có khối lượng riêng 0 936 gam ml ở 20 C cho đến khi trung hòa vừa đủ thu được dung dịch A. Làm lạnh dung dịch A về 0 C thì thu được dung dịch B có nồng độ 22 9 và có m gam muối kết tủa. Trị số của m là a 2 515 gam b 2 927 gam c 3 014 gam d 3 428 gam N 14 H 1 Cl 35 5 133. Một học sinh thực hiện hai thí nghiệm sau - Lấy 16 2 gam Ag đem hòa tan trong 200 ml dung dịch HNO3 0 6M thu được V lít NO đktc - Lấy 16 2 gam Ag đem hòa tan trong 200 ml dung dịch hỗn hợp HNO3 0 6M - H2SO4 0 lM thu được V lít NO đktc . Các phản ứng xảy ra hoàn toàn coi H2SO4 loãng phân ly hoàn toàn tạo 2H và .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi thử đại học
• đáp án đề thi đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông