TAILIEUCHUNG - Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12

Mục đích của việc nghiên cứu của sáng kiến "Sử dụng các kỹ thuật dạy học tích cực trong chủ đề Địa lý tự nhiên Việt Nam nhằm tạo hứng thú cho học sinh môn học Địa lý 12" là so sánh sự hứng thú của HS thông qua việc theo dõi tính tích cực của HS ở trên lớp và kết quả bài khảo sát những tiết học sử dụng và không sử dụng (hoặc sử dụng chưa triệt để) kĩ thuật dạy học tích cực. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm cần thiết. | SỞ GD amp ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG CHỦ ĐỀ ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH MÔN HỌC ĐỊA LÝ 12. Môn Địa lý Tác giả Nguyễn Hải Anh Tổ Xã hội Năm thực hiện 2021-2022 Số điện thoại 0947398333 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI SỬ DỤNG CÁC KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG CHỦ ĐỀ ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH MÔN HỌC ĐỊA LÝ 12 Môn Địa lý Năm thực hiện 2021-2022 MỤC LỤC PHẦN I. MỞ ĐẦU . 1 I. Lý do chọn đề tài . 1 II. Mục đích nghiên cứu. 1 III. Đối tượng nghiên cứu . 1 PHẦN II. NỘI DUNG . 1 I. Cơ sở lí luận . 1 1. Quy trình học chủ động cho học sinh HS và tiến trình các hoạt động hướng dẫn của giáo viên GV trong quá trình dạy học. 1 2. Phương pháp dạy học . 4 3. Đặc điểm của các biện pháp dạy học tích cực . 5 II. Cơ sở thực tiễn . 6 III. HIỆN TRẠNG . 7 IV. CÁC GIẢI PHÁP . 8 1. Một số nguyên tắc khi sử dụng kĩ thuật dạy học tích cực . 8 2. Một số bài học đã được sử dụng các kĩ thuật dạy học tích cực. 8 PHẦN III. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC . 28 PHẦN IV. KẾT LUẬN . 30 1. Khả năng áp dụng của sáng kiến . 30 2. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến. 30 3. Đánh giá lợi ích thu được từ sáng kiến . 31 PHẦN I. MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Trong quá trình dạy và học môn Địa lí nhiều giáo viên GV và học sinh HS vẫn có quan niệm quan niệm đó là môn học thuộc lòng chỉ cần học thuộc bài là đạt điểm cao không cần tư duy suy nghĩ như các môn học khác. Việc dạy và học của thầy và trò do đó thường là giảng và chép như một môn học thuộc mà chưa thường xuyên sử dụng các phương tiện dạy học các kĩ thuật dạy học nhằm tạo hứng thú cho HS khi học. Chưa kích thích được khả năng tư duy sáng tạo chủ động của HS chưa giúp cho HS nắm bắt được bản chất các hiện tượng địa lí đặc biệt là khả năng phân tích tổng hợp so sánh còn yếu. Tuy nhiên sau khi tìm hiểu các phương pháp các kĩ thuật dạy học tích cực cũng như tìm hiểu tháp học tập đối với bản thân tôi tôi rất mong muốn được

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lí
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Địa lý tự nhiên Việt Nam
• Cách viết sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kỹ năng viết sáng kiến kinh nghiệm
• Kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm
• Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lý
• Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học
• Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Bài giảng Cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Đề tài sáng kiến kinh nghiệm
• Đánh giá cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Xét chọn cải tiến sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt lớp 5
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy tiếng việt hiệu quả
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm viết chính tả
• Sáng kiến kinh nghiệm chính tả lớp 1
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm chuẩn
• Sáng kiến kinh nghiệm rèn luyện kĩ năng sống
• Đề cương viết sáng kiến kinh nghiệm
• Dàn bài sáng kiến kinh nghiệm
• Mô hình sáng kiến kinh nghiệm
• Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm tự nhiên xã hội lớp 3
• Sáng kiến dạy học môn tự nhiên xã hội
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 2
• Phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm cho giáo viên
• Dạy học môn Tập viết lớp 2
• Bí quyết giảng dạy môn Tập viết
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Truyện An Dương Vương
• Sáng kiến kinh nghiệm quản lý
• Sáng kiến của trường THPT chuyên Phan Bội Châu
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 4
• Sáng kiến đổi mới phương pháp dạy
• Kinh nghiệm dạy Địa
• Sử dụng bản đồ
• Địa lí lớp 5
• Vấn đề viết sáng kiến kinh nghiệm
• Vấn đề cơ bản
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm trung học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy Anh Văn 6
• Kết hợp trò chơi trong giảng dạy
• Kinh nghiệm viết sáng kiến
• Chỉ đạo hoạt động giáo dục
• Hướng dẫn cách viết sáng kiến
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 3
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 3
• Rèn kỹ năng đọc
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 1
• Phương pháp học toán lớp 1
• Cách giải toán về đơn vị
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Việt lớp 2
• Tiếng Việt lớp 2
• Kỹ năng kể chuyện lớp 2
• Sáng kiến Tiếng Việt lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm toán lớp 2
• Môn toán lớp 2
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm dạy toán lớp 4
• Phương pháp dạy phân số lớp 4
• Giải pháp rèn luyện kỹ năng giải toán lớp 4