TAILIEUCHUNG - Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ ở các trường mầm non tỉnh Thanh Hóa

Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ ở các trường mầm non. Kết quả nghiên cứu trên 60 cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại tỉnh Thanh Hóa đã làm rõ các nội dung như: khả năng của trẻ khuyết tật trí tuệ, ý nghĩa và sự cần thiết của giáo dục hòa nhập, các hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ, những khó khăn và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập. | GDMN KỶ YẾU HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TỈNH THANH HÓA Hồ Sỹ Hùng Trường Đại học Hồng Đức hosyhung@ Tóm tắt Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ ở các trường mầm non. Kết quả nghiên cứu trên 60 cán bộ quản lý và giáo viên mầm non tại tỉnh Thanh Hóa đã làm rõ các nội dung như khả năng của trẻ khuyết tật trí tuệ ý nghĩa và sự cần thiết của giáo dục hòa nhập các hoạt động giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ những khó khăn và biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập. Đây là cơ sở để đưa ra những biện pháp phù hợp nhằm phát triển giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ tại các trường mầm non. Từ khóa Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trí tuệ trường mầm non hòa nhập. 1. MỞ ĐẦU Công ước Liên Hợp Quốc về Quyền trẻ em đã nêu Tất cả trẻ em sinh ra đều có quyền được đi học Liên Hợp Quốc 1989 . Tuyên bố Salamanca về giáo dục cho tất cả mọi người đã khẳng định Mọi người mọi trẻ em không phân biệt khuyết tật hay không khuyết tật đều có quyền được hưởng nền giáo dục tốt nhất UNESCO 1998 . Điều đó cho thấy giáo dục hòa nhập GDHN là một tất yếu trong giai đoạn hiện nay. GDHN là sự hỗ trợ mọi trẻ em trong đó có trẻ em khuyết tật có cơ hội bình đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với những hỗ trợ cần thiết trong lớp học phù hợp tại trường học nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị để các em trở thành những thành viên đầy đủ của xã hội Lã và cs. 2015 . GDHN trẻ khuyết tật trong đó có trẻ khuyết tật trí tuệ KTTT đã và đang nhận được sự quan tâm của toàn xã hội như một lĩnh vực khoa học chứ không chỉ mang tính chất nhân đạo từ thiện nhằm rút ngắn khoảng cách giữa trẻ khuyết tật với trẻ bình thường đảm bảo cho trẻ được tham gia đầy đủ vào các hoạt động giáo dục phát triển khả năng tiềm ẩn và có những đóng góp tích cực cho cộng đồng và xã hội. KTTT rối loạn phát triển trí tuệ là rối loạn khởi phát trong thời kỳ phát triển bao gồm suy giảm cả chức năng trí tuệ và chức năng thích

• Giáo dục học
• Giáo dục hòa nhập
• Trẻ khuyết tật trí tuệ
• Trường mầm non hòa nhập
• Giáo dục trẻ khuyết tật trí tuệ
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Giáo trình Quản lí giáo dục hòa nhập
• Quản lí giáo dục hòa nhập
• Biện pháp quản lí giáo dục hòa nhập
• Giám sát hỗ trợ giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập
• Hỗ trợ quản lí giáo dục hòa nhập
• Nội dung quản lý giáo dục hòa nhập
• Kế hoạch quản lý giáo dục hòa nhập
• Định hướng phát triển giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục
• Chính sách giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục trẻ có hoàn cảnh đặc biệt
• Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục hòa nhập
• Trẻ em khuyết tật
• Tìm hiểu giáo dục hòa nhập
• Thực tiễn giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập ở Việt Nam
• Tài liệu giáo dục hòa nhập
• Công tác giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập ở mầm non
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Chương trình giáo dục hòa nhập
• Trẻ khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thị
• Dạy học hòa nhập
• Quản lý giáo dục hòa nhập
• Người khuyết tật
• Quản lý giáo dục hòa nhập người khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập người khuyết tật
• Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục
• Quản lý can thiệp sớm
• Giáo dục hòa nhập mầm non
• Trẻ khuyết tật lứa tuổi mầm non
• Phân loại trẻ khuyết tật
• Mô hình giáo dục hòa nhập
• Tổ chức giáo dục hòa nhập
• Cán bộ quản lý
• Hỗ trợ giáo dục hòa nhập
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Học sinh khuyết tật
• Hòa nhập học sinh khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật
• Công tác hòa nhập học sinh khuyết tật
• Quản lý hòa nhập học sinh khuyết tật
• Bài giảng Giáo dục hòa nhập
• Giáo dục mầm non
• Hỗ trợ trẻ khiếm thị
• Lớp học hòa nhập
• Trẻ khiếm thính
• Phối hợp giáo dục
• Giáo viên can thiệp cá nhân
• Hỗ trợ hòa nhập
• Kỹ năng sư phạm
• Module Mầm non 44
• Giáo dục hòa nhập trong trường mầm non
• Tập huấn giáo dục hòa nhập
• Hỗ trợ giáo dục cá nhân
• Dạy học ở lớp hòa nhập
• Đánh giá trong giáo dục học sinh
• Giáo dục học sinh
• Giáo dục cho mọi người
• Pháp lí về giáo dục hòa nhập
• Quyền đối với Chất lượng giáo dục
• Hỗ trợ trẻ khuyết tật
• Lực lượng giáo dục
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Đại cương giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Can thiệp sớm
• Tổ chức giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Hoạt động giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật
• Phương pháp giáo dục hòa nhập
• Chăm sóc trẻ khuyết tật
• Quy trình giáo dục hòa nhập
• Hỗ trợ giáo dục trẻ khuyết tật
• Trẻ khuyết tật ngôn ngữ
• Trẻ tiểu học
• Kỹ năng phát triển ngôn ngữ
• Giáo dục cộng đồng
• Phương pháp can thiệp sớm
• Quản lý trường hòa nhập
• Quản lý lớp học hòa nhập
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 38
• Giáo dục hòa nhập trong giáo dục THPT
• Giáo dục khuyết tật
• Đổi mới phương pháp dạy học