TAILIEUCHUNG - Quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh

Hoạt động trải nghiệm là một trong những nhiệm vụ trọng tâm, một nội dung mới khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng. Trong bài viết này, tác giả trình bày thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh. | QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH THẠNH THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHAN THỊ HẠNH1 PHAN MINH TIẾN2 1 Trường Tiểu học Bình Lợi Trung quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh 1 Học viên Cao học Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế 2 Trường Đại học Sư phạm Đại học Huế Email tienpm58@ Tóm tắt Hoạt động trải nghiệm là một trong những nhiệm vụ trọng tâm một nội dung mới khi thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng. Vì vậy trong nhà trường công tác quản lý hoạt động trải nghiệm theo hướng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục và đào tạo là một vấn đề có ý nghĩa thực tiễn cần được đặc biệt quan tâm. Trong bài viết này tác giả trình bày thực trạng và biện pháp quản lý hoạt động trải nghiệm cho học sinh ở các trường tiểu học quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh. Từ khóa Hoạt động trải nghiệm quản lý hoạt động trải nghiệm tiểu học. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu thế đổi mới giáo dục và triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 hoạt động trải nghiệm HĐTN là một trong những nội dung giáo dục trọng tâm ở trường tiểu học TH . Đây là hoạt động giáo dục bắt buộc giúp học sinh HS dựa trên sự huy động tổng hợp kiến thức và kỹ năng từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn đời sống nhà trường gia đình xã hội tham gia hoạt động hướng nghiệp và hoạt động phục vụ cộng đồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục qua đó hình thành phát triển những phẩm chất năng lực cần thiết. Hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn TCM phụ thuộc vào cơ chế quản lý của hiệu trưởng HT trường trung học cơ sở THCS . Thực tế cho thấy các trường TH quận Bình Thạnh thành phố Hồ Chí Minh TPHCM thời gian qua đã triển khai thực hiện và đạt được ngững kết quả nhất định trong việc tổ chức HĐTN cho HS tuy vậy vẫn còn các bất cập hạn chế về công tác tổ chức quản lý. Vì vậy việc quản lý có hiệu quả HĐTN ở các trường TH quận Bình Thạnh TPHCM là vấn đề cấp thiết và

• Giáo dục học
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Quản lý hoạt động dạy học trải nghiệm
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Khoa học giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Thiết kế một số hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán 9
• Đặc điểm của hoạt động trải nghiệm
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong nhà trường
• Vai trò hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Thực hành hoạt động trải nghiệm hoạt động sáng tạo
• Đánh giá học sinh trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo sáng tạo trong môn học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Dạy học môn Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm lớp 1
• Biện pháp dạy học Hoạt động trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Môn Lịch sử
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học lịch sử
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Nâng cao chất lượng dạy học bộ môn
• Đổi mới phương pháp dạy học bộ môn
• Phương pháp dạy học Toán 11
• Quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Quản lí hoạt động trải nghiệm
• Dạy học trải nghiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Chương Mặt nón mặt trụ mặt cầu
• Hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Học trải nghiệm
• Dạy học hình học
• Dạy học môn Toán lớp 6
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Lí luận và phương pháp dạy học Bộ môn Toán học
• Kiến tạo về dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm trong dạy học Toán
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm trong dạy học
• Dạy học chủ đề hình khối
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Dạy học môn Toán
• Lý thuyết học tập trải nghiệm
• Kiến thức toán học
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giảng dạy kỹ năng nói tiếng Anh
• Sinh viên sư phạm Toán Tiếng Anh
• Tạp chí Đại học Thủ đô Hà Nội
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học Hình học
• Trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học phát triển năng lực
• Đổi mới giáo dục
• Học sinh tiểu học
• Dạy học môn Tin học
• Dạy học môn Tin học ở trung học cơ sở
• Dạy học môn Toán ở tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Trò chơi dạy học
• Hoạt động khám phá
• Dạy học hoạt động trải nghiệm
• Hình thức thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Môn Toán trung học cơ sở
• Dạy học môn Toán bằng tiếng Anh
• Hoạt động học trải nghiệm
• Dạy học môn Toán cấp trung học cơ sở
• Hiệu quả tổ chức hoạt động học trải nghiệm
• Ứng dụng toán học vào thực tế
• Giảng dạy Tiếng Việt
• Hoạt dạy học động trải nghiệm
• Công tác đào tạo sinh viên Lào
• Nâng cao chất lượng dạy học tiếng Việt
• Phân loại các hoạt động trải nghiệm
• Khoa học xã hội
• Chu trình trải nghiệm
• Dạy học Sinh học