TAILIEUCHUNG - Nâng cao chất lượng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục mầm non theo định hướng phát triển năng lực nghề nghiệp đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

Bài viết trên cơ sở làm rõ những năng lực nghề nghiệp cần rèn luyện cho sinh viên Mầm non trong quá trình đào tạo, từ đó đề xuất những giải pháp về cải tiến chương trình và tổ chức thực hiện chương trình; Đổi mới trong công tác thực hành, kiến tập cho sinh viên; Xây dựng môi trường dạy và học tích cực, nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên Khoa Giáo dục Mầm non, Trường Đại học Hồng Đức, đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4C pp. 23-30 This paper is available online at http NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Lê Thị Huyên Khoa Giáo dục Mầm non Trường Đại học Hồng Đức Tóm tắt. Nhân cách nói chung năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non nói riêng được hình thành và phát triển qua các giai đoạn học tập và hoạt động nghề nghiệp. Mỗi giai đoạn sẽ hình thành những năng lực cần thiết. Bài viết trên cơ sở làm rõ những năng lực nghề nghiệp cần rèn luyện cho sinh viên Mầm non trong quá trình đào tạo từ đó đề xuất những giải pháp về cải tiến chương trình và tổ chức thực hiện chương trình đổi mới trong công tác thực hành kiến tập cho sinh viên xây dựng môi trường dạy và học tích cực nhằm phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên Khoa Giáo dục Mầm non Trường Đại học Hồng Đức đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non hiện nay. Từ khóa nghiệp vụ sư phạm năng lực nghề nghiệp phát triển năng lực nghề nghiệp sinh viên mầm non. 1. Mở đầu Nếu dạy học truyền thống chú trọng cung cấp tri thức kĩ năng kĩ xảo thì dạy học hiện đại chú trọng hình thành các năng lực nghề nghiệp NLNN . Hội nghị Trung ương khóa 8 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đại học giai đoạn 2006 2020 trong đó nhấn mạnh Đổi mới mạnh mẽ nội dung giáo dục đại học và sau đại học theo hướng hiện đại phù hợp với từng ngành nhóm ngành đào tạo và việc phân tầng của hệ thống giáo dục đại học. Chú trọng phát triển năng lực sáng tạo kĩ năng thực hành đạo đức nghề nghiệp và hiểu biết xã hội. . NLNN của giáo viên mầm non GVMN là mắt xích then chốt là con đường quan trọng để phát triển chất lượng giáo dục mầm non.

• Giáo dục học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Đổi mới giáo dục Việt Nam
• Những trăn trở cho đổi mới cho giáo dục
• Đổi mới giáo dục Đại học Việt Nam
• Giải pháp đổi mới Đại học Việt Nam
• Sự cần thiết đổi mới cho giáo dục
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Bối cảnh giáo dục Việt Nam
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Bài giảng Đề án đổi mới giáo dục
• Đề án đổi mới giáo dục đại học
• Giáo dục ĐH VN giai đoạn 2006 2020
• Mục tiêu giáo dục đại học năm 2020
• Giải pháp đổi mới giáo dục đại học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Hồ Chí Minh
• Phát triển giáo dục
• Xây dựng giáo dục
• Đổi mới nền giáo dục Việt Nam
• Đổi mới nền giáo dục
• Bài giảng Thực trạng giáo dục Việt Nam
• Thực trạng giáo dục Việt Nam
• Chính sách đổi mới trong đào tạo giáo viên
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Đổi mới căn bản giáo dục Việt Nam
• Đổi mới toàn diện giáo dục Việt Nam
• Đào tạo bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Nội dung đào tạo
• Triết lý giáo dục
• Kết hợp truyền thống và hiện đại
• Đổi mới giáo dục đào tạo đại học
• Đổi mới giáo dục ở Việt Nam
• Giáo dục đại học
• Nền giáo dục Việt Nam
• Thách thức đối với nền giáo dục
• Giáo dục đào tạo Việt Nam
• Đổi mới đào tạo Việt Nam
• Cấp bách đổi mới giáo dục
• Kiến nghị đổi mới giáo dục
• Chính sách giáo dục
• Chất lượng giáo dục Việt Nam
• Mở rộng cơ hội đến trường
• Đổi mới chính sách giáo dục
• Cơ hội đi học đúng tuổi
• Nhân lực chất lượng cao ngành Giáo dục
• Đổi mới căn bản giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đổi mới sáng tạo giáo dục Việt Nam
• Triết lý của nền giáo dục Việt Nam
• Cách mạng công nghiệp 4 0
• Giáo dục phổ thông
• Nền kinh tế tri thức
• Yêu cầu đổi mới giáo dục Việt Nam
• Chiến lược phát triển khoa học
• Phát triển giáo dục Việt Nam
• Kế hoạch đổi mới giáo dục Việt Nam
• Thành tựu giáo dục
• Giáo dục Hoa Kì
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục học
• Khoa học giáo dục
• Sự nghiệp đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện nền giáo dục
• Nghiên cứu khoa học giáo dục
• Chiến lược giáo dục
• Đào tạo giáo viên
• Đổi mới giáo dục hóa học trung học
• Dạy học Hóa học
• Mục tiêu dạy học hóa học
• Học tập chuyển đổi
• Chính sách quản lý giáo dục
• Chính sách đổi mới giáo dục
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới căn bản
• Đổi mới toàn diện
• Nghị quyết Đại hội Đảng XI
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục
• Giáo dục thực chất
• Quá trình đổi mới giáo dục
• Quản trị nhà trường
• Chất lượng giáo dục đại học
• Nền kinh tế phát triển
• Nên giáo dục Việt nam
• Chặng đường phát triển của giáo dục
• Đào tạo sau đại học
• Chương trình đào tạo sau đại học
• Đổi mới trong ngành giáo dục
• Giáo dục sau đại học
• Kinh tế tri thức
• Chiến lược quốc gia
• Tri thức cho phát triển
• Các con đường tiếp cận tri thức
• Phát triển giáo dục đào tạo
• Chiến lược đổi mới nền giáo dục
• Dạy học phân hóa
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập hướng nghiệp