TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Sử dụng bối cảnh thực trong dạy học nội dung quy tắc đếm và tổ hợp cho học sinh lớp 11 THPT ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu lý luận về dạy học gắn với bối cảnh thực và thực tiễn dạy học dạy học nội dung quy tắc đếm và tổ hợp cho học sinh THPT ở nước Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào, luận văn thiết kế biên tập hệ thống các tình huống dạy học chủ đề “Quy tắc đếm và tổ hợp” theo hướng gắn với bối cảnh thực, phù hợp với văn hóa, môi trường học tập tại nước CHDCND Lào. | ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Thongdeng PATHOUMMA SỬ DỤNG BỐI CẢNH THỰC TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG QUY TẮC ĐẾM VÀ TỔ HỢP CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin ĐHTN http ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Thongdeng PATHOUMMA SỬ DỤNG BỐI CẢNH THỰC TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG QUY TẮC ĐẾM VÀ TỔ HỢP CHO HỌC SINH LỚP 11 THPT Ở NƯỚC CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO Ngành Lý luận và Phương pháp giảng dạy bộ môn Toán Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học TS. TRỊNH THỊ PHƯƠNG THẢO THÁI NGUYÊN - 2019 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin ĐHTN http LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài Sử dụng bối cảnh thực trong dạy học nội dung quy tắc đếm và tổ hợp cho học sinh lớp 11 THPT ở nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào là công trình nghiên cứu của riêng tôi các số liệu và kết quả nghiên cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. . Thái Nguyên tháng 4 năm 2019 Tác giả luận văn Thongdeng PATHOUMMA Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin ĐHTN http LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên các thầy cô giáo trong Nhà trường đã giúp đỡ em trong suốt thời gian học tập tại trường đã trang bị cho em những kiến thức cần thiết để em hoàn thành khóa học và luận văn thạc sỹ của mình. Với sự trân trọng và lòng biết ơn sâu sắc em xin chân thành cảm ơn cô giáo TS. Trịnh Thị Phương Thảo người đã tận tình chỉ bảo và hướng dẫn khoa học để em hoàn thành luận văn này. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của cán bộ quản lý giáo viên học sinh trường trung học phổ thông nước Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào đã tận tình giúp đỡ cung cấp tài liệu số liệu thông tin bổ ích để tôi hoàn thành luận văn này. Mặc dù đã rất cố gắng trong

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Quy tắc đếm và tổ hợp
• Khai thác bối cảnh thực trong dạy học
• Dạy học Toán gắn với bối cảnh thực
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn giáo dục
• Luận văn quản lý giáo dục
• Sách giáo khoa Văn tuyển cấp II
• Cải các giáo dục
• Chất lượng giảng dạy theo sách giáo khoa
• Luận văn sư phạm toán học
• Luận văn sư phạm tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục giá trị di sản
• Di sản văn hóa thông
• Khoa học xã hội
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục tư tưởng
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục học
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý giáo dục môi trường
• Giáo dục bằng hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Thực hành thiết kế và dạy học
• Định hướng giáo dục Stem
• Sinh viên khoa Vật lý
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Quản lý dạy học phân hóa
• Thiết bị dạy học
• Tổ chức giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho học sinh
• Hoạt động giáo dục pháp luật
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Giáo dục kỷ luật cho sinh viên
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm