TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Nghiên cứu sai lầm phổ biến của học sinh THPT trong chứng minh Hình học

Mục đích nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu các sai lầm phổ biến của HS THPT khi giải toán hình học từ đó đề xuất một số biện pháp sư phạm để phòng tránh và sửa chữa các sai lầm này, qua đó rèn luyện năng lực giải toán hình học cho HS và góp phần nâng cao chất lượng môn Toán ở các trường THPT. | ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN HOÀNG NGHIÊN CỨU SAI LẦM PHỔ BIẾN CỦA HỌC SINH THPT TRONG CHỨNG MINH HÌNH HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2017 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHẠM VĂN HOÀNG NGHIÊN CỨU SAI LẦM PHỔ BIẾN CỦA HỌC SINH THPT TRONG CHỨNG MINH HÌNH HỌC Chuyên ngành Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Toán Mã số 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học CAO THỊ HÀ THÁI NGUYÊN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi các kết quả nghiên cứu là trung thực và chƣa đƣợc công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Thái Nguyên tháng 4 năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Văn Hoàng i LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới . Cao Thị Hà ngƣời đã tận tình hƣớng dẫn tôi trong suốt quá trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn. Tôi xin trân trọng cảm ơn các thầy giáo các cô giáo trong Tổ bộ môn Phƣơng pháp giảng dạy bộ môn Toán Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên Ban Chủ nhiệm khoa Toán Ban Chủ nhiệm khoa Sau Đại học Trƣờng Đại học Sƣ phạm Đại học Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tác giả trong quá trình học tập thực hiện và hoàn thành luận văn. Tác giả cũng xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu các bạn đồng nghiệp trƣờng THPT Cầu Xe- huyện Tứ Kỳ- tỉnh Hải Dƣơng đã giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực nghiệm. Dù đã rất cố gắng song luận văn cũng không tránh khỏi khỏi những hạn chế và thiếu sót. Tác giả rất mong nhận đƣợc sự góp ý của thầy cô và các bạn. Thái Nguyên tháng 4 năm 2017 Tác giả luận văn Phạm Văn Hoàng ii MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN . i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC . iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN . iv MỞ ĐẦU . 1 1. Lí do chọn đề tài .1 2. Mục đích nghiên cứu .3 Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN . 5 . Cơ chế tâm lí học trong việc hình thành sai lầm của HS trong quá trình học . Năng lực chứng minh hình học .6 . Khái niệm chứng .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Năng lực chứng minh hình học
• Sai lầm trong chứng minh hình học
• Cấu trúc của phép chứng minh
• Luận văn thạc sĩ
• Luận văn thạc sĩ Giáo dục học
• Luận văn lý luận và phương pháp dạy học
• Luận văn giáo dục
• Luận văn quản lý giáo dục
• Sách giáo khoa Văn tuyển cấp II
• Cải các giáo dục
• Chất lượng giảng dạy theo sách giáo khoa
• Luận văn sư phạm toán học
• Luận văn sư phạm tiếng Anh
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục giá trị di sản
• Di sản văn hóa thông
• Khoa học xã hội
• Giáo dục chính trị
• Giáo dục tư tưởng
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Giáo dục học
• Giáo dục phẩm chất chính trị
• Giáo dục Quốc phòng và An ninh
• Hình thức tổ chức giáo dục phẩm chất chính trị
• Quản lý giáo dục
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Quản lý giáo dục môi trường
• Giáo dục bằng hoạt động trải nghiệm
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Phát triển chương trình giáo dục
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Giáo dục phổ thông
• Phòng hỗ trợ giáo dục đặc biệt
• Giáo dục kỹ năng sống
• Tâm sinh lý của học sinh tiểu học
• Thực hành thiết kế và dạy học
• Định hướng giáo dục Stem
• Sinh viên khoa Vật lý
• Quản lý dạy học giáo dục địa phương
• Giáo dục địa phương
• Kiến thức địa phương
• Quản lý dạy học phân hóa
• Thiết bị dạy học
• Tổ chức giáo dục
• Giáo dục pháp luật cho học sinh
• Hoạt động giáo dục pháp luật
• Giáo dục hướng nghiệp
• Quản lí hoạt động giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục thẩm mĩ
• Hoạt động giáo dục thẩm mĩ cho trẻ
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục công dân
• Giáo dục kỷ luật cho sinh viên
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Giáo dục pháp luật
• Học sinh dân tộc nội trú
• Giáo dục thông qua hoạt động trải nghiệm