TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán: Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học chuyên đề Phương trình chứa căn thức ở lớp 10

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về tư duy phản biện, mong muốn của bản thân: tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, nâng cao chất lượng dạy học môn Toán ở bậc THPT. Chúng tôi có đề xuất một số biện pháp để phát triển tư duy phản biện cho học sinh THPT thông qua dạy học chuyên đề Phương trình chứa căn thức ở lớp 10. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI LAN PHƢƠNG PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH CHỨA CĂN THỨC Ở LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC HÀ NỘI 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI LAN PHƢƠNG PHÁT TRIỂN TƢ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH CHỨA CĂN THỨC Ở LỚP 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM TOÁN HỌC CHUYÊN NGÀNH LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN TOÁN Mã số Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS. TS Nguyễn Nhụy HÀ NỘI 2019 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn tốt nghiệp này tác giả đã nhận đƣợc sự hƣớng dẫn giúp đỡ và góp ý nhiệt tình từ các thầy cô giáo gia đình và bạn bè. Đầu tiên tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Giáo dục Đại học Quốc Gia Hà Nội cùng toàn thể các thầy giáo cô giáo đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tác giả trong quá trình học tập và thực hiện luận văn này. Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo . Nguyễn Nhụy ngƣời thầy đã định hƣớng nghiên cứu dành nhiều thời gian tâm huyết để chỉ bảo giúp đỡ và tạo mọi điều kiện cho tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu các thầy cô giáo tổ Toán và các em học sinh hai trƣờng THPT Nguyễn Trãi- Thƣờng Tín và THPT Ngọc Hồi đã tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trong quá trình nghiên cứu khảo sát và thực nghiệm sƣ phạm cho đề tài. Và cuối cùng xin đƣợc dành lời cảm ơn tới gia đình bạn bè đồng nghiệp đã luôn động viên khuyến khích tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Mặc dù đã rất cố gắng nhƣng do thời gian không nhiều và kiến thức còn hạn chế nên luận văn không tránh khỏi những hạn chế và thiếu sót. Để luận văn đƣợc hoàn chỉnh hơn kính mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp của thầy cô bạn bè đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn Hà Nội ngày 22 tháng 11 năm 2019 Học viên Bùi Lan Phƣơng i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐC Đối chứng HS Học sinh GV Giáo viên NXB Nhà xuất bản STN Sau thực nghiệm SL Số lƣợng TN Thực

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Các loại hình tư duy
• Tư duy phản biện
• Dạy học phương trình chứa căn thức
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Kỹ năng giải toán tổ hợp
• Bồi dưỡng kỹ năng giải Toán
• Quá trình toán học hóa
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Giải toán Lượng giác
• Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Phương trình tổng quát
• Giải bài tập phương trình đường thẳng
• Rèn luyện kỹ năng giải toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Phương trình lượng giác
• Đường tròn lượng giác
• Phương pháp tọa độ trong không gian
• Hệ phương trình vô tỉ
• Phương pháp giải hệ phương trình vô tỉ
• Khối đa diện
• Thể tích của khối đa diện
• Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
• Dạy học chương Số phức lớp 12
• Kĩ năng giải phương trình
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Dạy học chủ đề dãy số
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Hệ phương trình
• Phép nhân đa thức
• Phép chia các đa thức
• Dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Quy tắc tính xác suất
• Quy tắc đếm
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bất đẳng thức trung bình cộng
• Thống kê Toán học
• Dạy học toán thống kê