TAILIEUCHUNG - Tổ chức trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học lịch sử ở lớp 6 - bậc trung học cơ sở

Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giảng dạy môn Lịch sử nói riêng, giáo viên cần phải biết đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Bài viết đề xuất một số hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở lớp 6 - bậc Trung học Cơ sở. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 3 2016 154 TỔ CHỨC TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở LỚP 6 - BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Thị Thanh Thúy1 Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng giảng dạy môn Lịch sử nói riêng giáo viên cần phải biết đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Tổ chức trải nghiệm sáng tạo chính là cơ hội để học sinh được khám phá tìm tòi bộc lộ khả năng huy động kiến thức kĩ năng giải quyết các vấn đề gắn với cuộc sống mở rộng không gian nhà trường ra ngoài khuôn khổ lớp học. Trên cơ sở tìm hiểu đặc trưng quy trình của hoạt động trải nghiệm sáng tạo từ đặc thù của bộ môn Lịch sử chúng tôi đề xuất một số hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở lớp 6 - bậc Trung học Cơ sở. Từ khóa lịch sử tổ chức trải nghiệm sáng tạo trung học cơ sở. 1. MỞ ĐẦU Nhiệm vụ đổi mới căn bản toàn diện giáo dục nước nhà đặc biệt đổi mới chương trình sách giáo khoa phổ thông sau năm 2015 đặt ra không chỉ cho các nhà biên soạn sách giáo khoa các môn học mà còn cho đội ngũ giáo viên sinh viên học sinh những nhiệm vụ nặng nề. Trong các môn học ở bậc Trung học Cơ sở THCS bộ môn Lịch sử ngày càng có vai trò ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục ý thức truyền thống niềm tự hào dân tộc tinh thần và bản lĩnh ứng phó phù hợp với những biến động lớn của nhân loại thời kì hội nhập. Mục tiêu của môn lịch sử ở trường THCS là trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản cần thiết về lịch sử dân tộc và thế giới làm cơ sở cho việc hình thành thế giới quan khoa học giáo dục lòng yêu quê hương đất nước truyền thống dân 1 Nhận bài ngày gửi phản biện và duyệt đăng ngày . Liên hệ tác giả Nguyễn Thị Thanh Thúy Email thanhthuythanhthuy31883@ TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 3 2016 155 tộc hình thành ở học sinh kĩ năng học tập các năng lực tư duy hành động có thái độ ứng xử đúng đắn trong đời sống. Tuy nhiên những nhận thức quan niệm sai lệch về vị trí vai trò của Khoa học Lịch sử và môn

• Lịch sử - Văn hoá
• Tổ chức trải nghiệm sáng tạo
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Hình thức tổ chức dạy học
• Giảng dạy môn Lịch sử
• Dạy học Lịch sử
• Giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Thiết kế giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Triển khai giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Tổ chức giáo dục trải nghiệm sáng tạo
• Đặt tên hoạt động giáo dục sáng tạo
• Học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sinh viên sư phạm
• Đổi mới giáo dục
• Bản chất của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Khung năng lực tổ chức hoạt động sáng tạo
• Đặc trưng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Toán
• Vai trò của hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý bồi dưỡng kỹ năng sáng tạo
• Kỹ năng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí 6
• Trường THCS Phương Đình
• Tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo
• Hoạt động giáo dục
• Trải nghiệm sáng tạo
• Dạy học môn Vật lí
• Phát triển năng lực cho học sinh
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong dạy học
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Định hướng nghề nghiệp
• Giáo dục tiểu học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Nâng cao chất lượng dạy và học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chủ đề môn Công nghệ lớp 9
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Địa lí
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trải nghiệm các làng nghề truyền thống
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lí
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9
• Chế tạo pin điện hóa đơn giản
• Dạy học Vật lí 9
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Truyện An Dương Vương
• Phương thức trải nghiệm và sáng tạo
• Yêu cầu thiết kế
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Phát triển năng lực học sinh
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 7
• Hoạt động sân khấu hóa
• Giảng dạy Ngữ văn 7
• Dạy học môn Ngữ văn
• Trung học cơ sở
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong môn Ngữ văn
• Phương pháp dạy học môn Ngữ văn
• Sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD
• Công dân với kinh tế
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phát huy tiềm năng sáng tạo cá nhân
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn 7
• Trải nghiệm sáng tạo trong dạy học ca dao
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Sáng kiến kinh nghiệm Vật lí
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Vật lí
• Trò chơi xạ kích qua gương
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh học 10
• Vi sinh vật