TAILIEUCHUNG - Nghiên cứu về mô hình giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển trong trường mầm mon

Bài viết giới thiệu về mô hình giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển (bao gồm các nhóm trẻ rối loạn phát triển trí tuệ, các rối loạn giao tiếp, rối loạn phổ tự kỉ, rối loạn tăng động giảm chú ý, .) tại một trường mầm non trên địa bàn Hà Nội. Mời các bạn cùng tham khảo | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 6BC pp. 64-74 This paper is available online at http NGHIÊN CỨU VỀ MÔ HÌNH GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHO TRẺ RỐI LOẠN PHÁT TRIỂN TRONG TRƯỜNG MẦM MON 1 Lê Ánh Nguyệt Dương Thị Hoài Phạm Thị Huế 2 Bùi Thị Kim Xuân 3 Trần Văn Công 1 Trung tâm nghiên cứu Ứng dụng khoa học Tâm lí Giáo dục Hừng Đông Hà Nội 2 Trường mầm non Việt-Bun Hà Nội 3 Trường Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Tóm tắt. Bài viết giới thiệu về mô hình giáo dục hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển bao gồm các nhóm trẻ rối loạn phát triển trí tuệ các rối loạn giao tiếp rối loạn phổ tự kỉ rối loạn tăng động giảm chú ý . tại một trường mầm non trên địa bàn Hà Nội. Các phương pháp phỏng vấn điều tra bằng bảng hỏi đã được sử dụng trên ban giám hiệu nhà trường các giáo viên phụ huynh và người quản lí lớp can thiệp hòa nhập để tìm hiểu lịch sử hình thành động cơ hình thành mô hình giáo dục hòa nhập đánh giá phản hồi và đề xuất cho mô hình giáo dục hòa nhập. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc tổ chức lớp can thiệp trong trường mầm non cho trẻ có rối loạn phát triển có những ưu điểm như sự tiện lợi giảm thời gian và sự vất vả do đưa đón trẻ có sự thay đổi và tiến bộ nhất định. Tuy vậy mô hình cũng có nhiều hạn chế và khó khăn đặc biệt là về việc quản lí lớp và việc trao đổi thông tin giữa các bên liên quan. Từ khóa Mô hình giáo dục hòa nhập giáo dục hòa nhập can thiệp sớm mầm non rối loạn phát triển. 1. Mở đầu Sự gia tăng số lượng trẻ rối loạn phát triển điển hình là trẻ có rối loạn phổ tự kỉ và khuyết tật trí tuệ kéo theo những thách thức mới trước hết với gia đình có trẻ rối loạn phát triển sau đó là nhà trường xã hội. Việc có con thuộc nhóm rối loạn phát triển đồng nghĩa với việc phụ huynh thêm những mối lo về việc cho con học ở trường nào làm sao để tăng cường giờ can thiệp cá nhân cho con mà vẫn có giờ học hòa nhập cùng các trẻ khác. Làm sao để con vừa có môi trường hòa nhập tốt vừa có nơi can .

• Giáo dục học
• Mô hình giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập
• Can thiệp sớm
• Trẻ mầm non
• Rối loạn phát triển
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Giáo trình Quản lí giáo dục hòa nhập
• Quản lí giáo dục hòa nhập
• Định hướng phát triển giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục
• Chính sách giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục trẻ có hoàn cảnh đặc biệt
• Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục hòa nhập
• Mô hình hỗ trợ trẻ khuyết tật
• Chất lượng của giáo dục hòa nhập
• Giáo dục hòa nhập trong trường mầm non
• Giáo dục trẻ khuyết tật ở Việt Nam
• Mô hình hỗ trợ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Trẻ khuyết tật lứa tuổi mầm non
• Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật
• Phân loại trẻ khuyết tật
• Tổ chức giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục hòa nhập cho trẻ
• Trẻ rối loạn phát triển
• Hòa nhập cho trẻ rối loạn phát triển
• Trẻ rối loạn phát triển trong trường mầm non
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Giáo dục hòa nhập
• Mô hình giáo dục cho trẻ khuyết tật
• Kế hoạch giáo dục cá nhân
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Giáo dục học
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ tự kỷ
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ tự kỷ
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục hoà nhập
• Module Giáo dục thường xuyên 36
• Mô hình hòa nhập
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Giáo dục Việt Nam
• Giáo dục đặc biệt
• Chất lượng giáo dục
• Tạp chí Giáo dục
• Mô hình giáo dục dành cho người điếc
• Giáo dục trẻ khuyến khuyết
• Mô hình học tập hòa nhập cộng đồng
• Giảng dạy phổ thông cho học sinh điếc
• Mô hình giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình
• Giáo dục trẻ khiếm thính chuyên biệt
• Giáo dục trẻ khiếm thính hòa nhập
• Người khuyết tật
• Trẻ khuyết tật
• Lí thuyết mô hình xã hội
• Rào cản xã hội
• Kỳ thị xã hội
• Mô hình can thiệp sớm
• Trường mầm non
• Phương pháp chăm sóc