TAILIEUCHUNG - Phổ biến kiến thức lịch sử vật lí lớp 10, thực trạng và đề xuất giải pháp

Mục đích nghiên cứu này nhằm nghiên cứu thực trạng dạy và học lịch sử vật lí ở trường trung học phổ thông, từ đó tìm hiểu nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp để việc phổ biến lịch sử vật lí ở trường trung học phổ thông trở nên hiệu quả hơn. | Phổ biến kiến thức lịch sử vật lí lớp 10 thực trạng và đề xuất giải pháp Năm học 2011 - 2012 PHỔ BIẾN KIẾN THỨC LỊCH SỬ VẬT LÍ LỚP 10 THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP Võ Vân Thi Trần Lan Phương Kiên Thị Bích Trâm SV năm 3 Khoa Vật lí GVHD ThS Mai Hoàng Phương 1. Mở đầu . Lí do chọn đề tài Việc đưa kiến thức lịch sử vật lí LSVL vào quá trình giảng dạy là hết sức cần thiết. Qua việc hiểu biết con đường hình thành kiến thức nguồn gốc các phát minh nguyên nhân hình thành các định luật ứng dụng của các phát minh trong lịch sử và hiện tại học sinh HS hiểu rõ kiến thức hoàn cảnh tìm ra các định luật hiện tượng có thái độ học Vật lí đúng đắn hơn trân trọng những giá trị kiến thức nhân loại. Với tầm quan trọng của việc giảng dạy kiến thức LSVL như trên câu hỏi đặt ra là Vậy thực trạng dạy và học LSVL hiện nay ở trường trung học phổ thông THPT nói chung và ở lớp 10 nói riêng như thế nào Nguyên nhân của thực trạng này là gì Làm sao để phổ biến LSVL trở nên dễ dàng và đem lại tác dụng tích cực đến HS Với vai trò là những giáo viên GV tương lai những câu hỏi trên đã thúc giục chúng tôi thực hiện đề tài Phổ biến kiến thức lịch sử vật lí lớp 10 thực trạng và đề xuất giải pháp . . Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng dạy và học LSVL ở trường trung học phổ thông từ đó tìm hiểu nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp để việc phổ biến LSVL ở trường trung học phổ thông trở nên hiệu quả hơn. . Phương pháp nghiên cứu Tìm hiểu việc dạy và học LSVL lớp 10 ở trường THPT bằng phương pháp khảo sát thực tế thông qua điều tra bằng phiếu hỏi phỏng vấn GV và HS. 2. Thực trạng dạy và học LSVL lớp 10 ở trường THPT Cách thức thực hiện khảo sát thực tế. Địa điểm khảo sát Trường THPT Võ Thị Sáu quận Bình Thạnh TPHCM Trường THPT Nguyễn Hữu Cầu huyện Hóc Môn TPHCM Trường THPT Trung Phú huyện Củ Chi TPHCM. Số lượng người khảo sát GV 11 người HS 313 người. Câu hỏi khảo sát có hình thức trắc nghiệm tự luận ngắn số lượng GV 10 câu HS 10 câu. 155 Kỉ yếu Hội nghị sinh viên NCKH . Kết quả .

• Giáo dục học
• Nghiên cứu khoa học
• Kỷ yếu nghiên cứu khoa học
• Kiến thức lịch sử vật lí
• Lịch sử vật lí lớp 10
• Kiến thức vật lí
• Lịch sử vật lí
• Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn đề tài nghiên cứu
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
• Công tác nghiên cứu khoa học
• Vấn đề nghiên cứu khoa học
• Bản chất nghiên cứu khoa học
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học
• Xây dựng nghiên cứu khoa học
• Triển khai nghiên cứu khoa học
• Đặc điểm nghiên cứu khoa học
• Phân loại nghiên cứu khoa học
• Tổ chức nghiên cứu khoa học
• Nguyên tắc nghiên cứu khoa học
• Bản chất của nghiên cứu khoa học
• Quy trình tiến hành nghiên cứu khoa học
• Khoa học nghiên cứu
• Tư duy khoa học
• Tạp chí Nghiên cứu Khoa học 2005
• Chọn đề tài nghiên cứu khoa học xã hội
• Nghiên cứu khoa học xã hội
• Chọn đề tài nghiên cứu
• Khóa học phương pháp nghiên cứu khoa học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương nghiên cứu khoa học
• Thành phần đề cương nghiên cứu khoa học
• Đánh giá đề cương nghiên cứu khoa học
• Phương pháp luận trong nghiên cứu khoa học
• Phân loại khoa học
• chức năng nghiên cứu khoa học
• Loại hình nghiên cứu khoa học
• Tư duy nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Trình bày báo cáo nghiên cứu khoa học
• Văn phong sử dụng trong báo cáo khoa học
• Nghiên cứu khoa học ở trường trung học
• Quy trình nghiên cứu khoa học
• Logic của nghiên cứu khoa học
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu y học
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học
• Các bước nghiên cứu khoa học
• Tiến hành nghiên cứu khoa học
• Các loại nghiên cứu khoa học
• Thiết kế nghiên cứu khoa học
• Tài liệu phương pháp nghiên cứu khoa học
• Đề cương phương pháp nghiên cứu khoa học
• Luận văn nghiên cứu khoa học
• Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học
• Vài nét về nghiên cứu khoa học
• Giải pháp quản lí nghiên cứu khoa học
• Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học
• Chất lượng nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của giảng viên
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học
• Việc nghiên cứu khoa học
• Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Tài liệu nghiên cứu khoa học
• Công trình nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn làm nghiên cứu khoa học
• Hướng dẫn trình bày nghiên cứu khoa học
• Thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học
• Cơ sở nghiên cứu khoa học
• Giai đoạn nghiên cứu khoa học
• Đánh giá nghiên cứu khoa học
• Tiêu chí đánh giá nghiên cứu khoa học
• Làm bài nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Bài giảng Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm
• Kế hoạch nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm
• Đánh giá nghiên cứu khoa học sư phạm
• Hướng dẫn nghiên cứu khoa học sư phạm
• Thực hiện nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sư phạm
• Khung nghiên cứu khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học
• Lựa chọn phương pháp nghiên cứu khoa học
• Tiến hành công trình nghiên cứu khoa học
• Hình thức phương pháp nghiên cứu khoa học