TAILIEUCHUNG - Giáo trình tóm tắt " Phương pháp luận sáng tạo " Chương 3

Tham khảo tài liệu 'giáo trình tóm tắt " phương pháp luận sáng tạo " chương 3', luận văn - báo cáo phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | ỉnờỉ ư ỊiháỊi íuận CMìty lạ ì TSKHCM 35 CHƯƠNG 3 MỘĨSỐKIẾN ĨHỨC KHOA HỌC -KỸ THUẬ T LÀ Cơ SỜ CỦA MÔN HỌC Đọc thêm quyển sách Phương pháp luận sáng tạo KHKT từ trang 12 đến 14 trang 20 đến hết trang 32 trang 76 đến trang 81. íỹiuứĩny ftfuiji ỉuận bánạ lạn TSKHCM 36 . Từ nhu cầu đến hành đông ngtỉỢc lại Các nhu cầu của cá nhân là những nguyên nhân dẫn đến các vấn đề. Với thời gian các nhu cầu của cá nhân trở nên càng nhiều càng đa dạng. Điều này dẫn đến số lượng các vân đề tăng lên chứ không giảm đi. Các hành động của cá nhân có nguồn gốc sâu xa là các nhu cầu của cá nhân và nhằm làm thỏa mãn các nhu cầu đó của cá nhân. Ba nhóm các nhu cầu nguyên tố của cá nhân 1 Các nhu cầu sinh học ăn uống ngủ nghỉ ngơi giữ thân nhiệt tiết kiệm sức lực tự bảo vệ duy trì nòi giông. các nhu cầu để cá nhân tồn tại và phát triển như một cá thể một giông loài sinh học . 2 Các nhu cầu xã hội nhu cầu thuộc về và giữ một vị trí nhất định trong một cộng đồng xã hội nào đó. Nhu cầu được để ý chú ý và quan tâm. Cao hơn nữa nhu cầu được kính trọng được yêu mến. các nhu cầu để cá nhân tồn tại và phát triển trong xã hội . 3 Các nhu cầu nhận thức nhu cầu ưả lời các câu hỏi nảy sinh trong đầu của cá nhân các nhu cầu biết hiểu và giải thích thế giới xung quanh cũng như chính bản thân mình . Các nhu cầu cá nhân khác là các tổ hợp của các nhu cầu nguyên tố. Các nhu cầu có thể khác nhau về mức độ đòi hỏi thỏa mãn. Những nhu cầu có mức độ đòi hỏi thỏa mãn cao được gọi là các nhu cầu cấp bách. Trên thực tế chính các nhu cầu cấp bách này đòi hỏi người ta hành động. Có nhiều cách hành động khác nhau thậm chí hoàn toàn ngược nhau lại đều có thể thỏa mãn nhu cầu cho trước. Ngược lại một hành động duy nhất có thể cùng một lúc dẫn đến thỏa mãn các nhu cầu khác nhau. Chưa kể môi trường nơi hành động xảy ra và phản ứng của môi trường với hành động cho trước cũng thường rất đa dạng. Tính đa nguyên nhân đa kết quả những đặc thù của môi trường và sự không ý thức của người hành động về những điều đó làm cho .

• Khoa học xã hội
• Giáo trình tóm tắt
• Phương pháp luận sáng tạo
• Chương trình môn học
• khoa học kỹ thuật
• giải quyết vấn đề
• quyết định vấn đề
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Giáo dục học
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ Giáo dục học
• Chương trình đào tạo trình độ đại học
• Giáo dục thể chất
• Trường Đại học Hùng Vương
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ
• Tóm tắt luận văn Tiến sĩ Giáo dục
• Chương trình giáo dục thể chất
• Nội dung chương trình giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho học sinh
• Học sinh các trường dạy nghề
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Tóm tắt Luận án Khoa học Giáo dục
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Môn Toán cấp tiểu học
• Chương trình tập luyện ngoại khóa
• Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa
• Ngoại khóa môn cầu lông
• Tóm tắt xác suất thống kê
• Giáo trình Tóm tắt xác suất thống kê
• Lý thuyết lấy mẫu
• Phép kiểm dung sai
• Phân tích phương sai
• Kiểm định giả thiết thống kê
• Quản lý đào tạo nhân lực
• Nguồn nhân lực Việt Nam
• Việc làm cho người lao động
• Đào tạo nghề trung cấp
• Quản lý Giáo dục
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Khoa học Giáo dục
• Khoa học Giáo dục
• Vật lí lớp 12
• Lượng tử ánh sáng
• Phương pháp dạy học tích cực
• Giáo dục dục học
• Đổi mới chương trình giáo dục thể chất
• Sinh viên Giáo dục Mầm non
• Nâng cao năng lực nghề nghiệp
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý quá trình đào tạo giáo viên
• Giáo viên giáo dục quốc phòng và an ninh
• Đọc hiểu văn bản đa phương thức
• Ngữ văn trung học cơ sở
• Phương pháp dạy học văn bản
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Quản lý phát triển chương trình giáo dục
• Phát triển chương trình giáo dục
• Xây dựng nội dung chương trình giáo dục
• Giáo dục thể chất tự chọn
• Giáo dục thể chất tự chọn cho sinh viên
• Lý luận và Phương pháp dạy học Lịch sử
• Dạy học Lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Quản lý giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lí phát triển chương trình nhà trường
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đào tạo
• giáo trình cao đẳng đại học
• kinh tế vĩ mô
• giáo trình thống kê
• Tóm tắt và trình bày dữ liệu
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục
• Thiết kế mô hình dạy học
• Chất lượng giáo viên tiểu học
• Đào tạo giáo viên
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Quản lý quá trình đào tạo đại học
• Hệ đào tạo vừa làm vừa học
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục đại học
• Đánh giá kết quả học tập
• Sinh viên Đại học Sư phạm
• Tiếp cận quá trình
• Luận án Tiến sĩ ngành Quản lý giáo dục
• Quản lý quá trình dạy học
• Bối cảnh phân cấp Quản lý giáo dục
• Cải cách giáo dục Việt Nam
• Cách mạng công nghệ
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Chương trình giáo dục Việt Nam
• Phương pháp dạy học bộ môn Văn
• So sánh vấn đề đọc hiểu văn bản
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học đọc hiểu
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Vận dụng dạy học dự án
• Môn kĩ thuật ở tiểu học
• Kỹ thuật chiếu sáng
• Giáo trình Kỹ thuật chiếu sáng
• Giáo trình tóm tắt Kỹ thuật chiếu sáng
• Phân loại kỹ thuật chiếu sáng
• Chiếu sáng bên trong
• Kiểu chiếu sáng
• Phát triển nhân lực
• Trình độ nhân lực
• Nhân lực có trình độ đào tạo