TAILIEUCHUNG - Vấn đề mối quan hệ giữa văn bản và người đọc trong tư duy lý luận văn học hiện đại

Bài viết với mong muốn từ những nhận thức, lý luận nhìn ra một số khuynh hướng phê bình văn học thế kỷ 20 để suy ngẫm về những phương thức đổi mới phương pháp giảng dạy văn học trong các trường đại học ở Việt Nam. | Vấn đề mối quan hệ giữa văn bản và người đọc trong tư duy lý luận văn học hiện đại Tạp chí Khoa học đhqghn, ngoại ngữ, , Số 4, 2006 vấn đề mối quan hệ giữa văn bản và người đọc trong tư duy lí luận văn học hiện đại Nguyễn Thị Bình(*) Bước vào thế kỷ XX, những thành chỉ là bước đầu tiên của quá trình trở tựu của triết học nhân sinh, triết học thành tác phẩm. Văn bản chỉ trở thành ngôn ngữ và ngôn ngữ học hiện đại đã tác phẩm văn học thông qua quá trình cụ tác động sâu sắc đến tư duy lí luận văn thể hóa văn bản của người đọc. Từ đây, học hiện đại. Nhiều vấn đề văn học và mở rộng khái niệm của hành động đọc, khái niệm lí luận đã được nhìn nhận và nó không phải chỉ là việc hiểu văn bản xác lập trong tinh thần mới, trong đó có mà là cùng với nhà văn nó sáng tạo nên vấn đề mối quan hệ giữa văn bản và tác phẩm văn học. Bài viết nhỏ này với người đọc. Từ đây khái niệm tác phẩm mong muốn xuất phát từ những nhận văn học được hiểu theo tinh thần của mỹ thức về lí luận, tôi nhìn ra một số học tiếp nhận, theo đó, có sự khác biệt khuynh hướng phê bình văn học thế kỷ giữa văn bản văn học và tác phẩm văn XX để suy ngẫm về những phương thức học. Người đọc đóng vai trò quan trọng đổi mới phương pháp giảng dạy văn học đối với quá trình tạo lập một đời sống trong các trường đại học ở Việt Nam. riêng của văn bản, làm hình thành tác Trước khi bàn đến những bước tiến phẩm văn học. Thời gian qua, nhiều vượt bực của lí luận văn học ở thế kỷ XX, nước trên thế giới đã nghiên cứu, giới tôi xin điểm lại đôi nét về tư duy lí luận thiệu những thành tựu của lí thuyết tiếp văn học tiền hiện đại. Đại diện tiêu biểu nhận, thậm chí vấn đề đọc đã được của triết học thực chứng Hippolyte Taine nghiên cứu trên bình diện triết học. ở (1828-1893) có dự án thành lập những Việt Nam, từ các thập niên cuối thế kỷ môn khoa học xã hội theo kiểu mẫu đã XX đã có người nói đến lí thuyết tiếp từng bảo đảm những kết quả của những nhận, nhưng phải đến những năm .

• Ngôn ngữ học
• Mối quan hệ giữa văn bản và người đọc
• Tư duy lý luận văn học
• Lý luận văn học hiện đại
• Văn bản và người đọc
• Phương pháp giảng dạy văn học
• Bài giảng Lý luận và phương pháp dạy học Văn
• Phương pháp dạy học Văn
• Sư phạm Xã hội
• Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Nghệ thuật ngôn từ
• Hệ thống nguyên tắc dạy học văn
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Văn học Pháp
• Giảng dạy văn học Pháp
• Đối tượng giảng dạy văn học Pháp
• Chương trình giảng dạy văn học
• Giảng dạy văn bản văn học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Bài giảng Phương pháp dạy học Toán
• Phương pháp dạy học Toán ở tiểu học 1
• Dạy học Toán ở tiểu học 1
• Phương pháp dạy học Toán
• Dạy học các yếu tố số học
• Dạy học các yếu tố hình học
• Hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Văn
• Vận dụng kỹ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Ngữ văn THPT
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp dạy văn học
• Giáo trình Văn học
• Phương pháp dạy học lý luận văn học
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Phương pháp dạy học tác phẩm văn chương
• Luận điểm văn học
• Bài giảng Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy kể chuyện
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học Văn học dân gian lớp 7
• Dạy học theo phương pháp tích cực
• Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực
• Giảng dạy Văn học ở trường THCS
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Thực trạng cải tiến phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy Tiếng Anh
• Quản lý cải tiến giảng dạy Tiếng Anh
• Dạy Tiếng Anh tại TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy Hóa THPT
• Phương pháp thiết kế bài giảng môn Hóa
• Đổi mới phương pháp dạy Hóa
• Phương pháp dạy học THPT
• Phương pháp dạy thực hành thí nghiệm Hóa
• Dạy Hóa THPT
• Bài giảng Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy học hóa học 1
• Phương pháp dạy hóa học
• Đổi mới phương pháp dạy hóa học
• Cấu trúc của chương trình Hóa học
• Giảng dạy truyện hiện đại Việt Nam
• Truyện hiện đại Việt Nam
• Giảng dạy ngữ văn trường THPT
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Khuynh hướng giảng dạy văn chương
• Phương pháp giảng dạy phân tích truyện
• Phương pháp giảng dạy Anh văn
• Anh văn lớp 10
• Luận văn giáo dục
• Bài giảng Giảng dạy Sinh học
• Phương pháp Bàn tay nặn bột
• Dạy học tích cực
• Kỹ năng dạy học tích cực
• Đặc điểm phương pháp Bàn tay nặn bột
• Phương pháp dạy học Sinh học
• Luận văn thạc sĩ
• Dạy Hóa lớp 11
• Dạy học môn Khoa học tiểu học
• Kế hoạch giảng dạy
• Bài giảng Phương pháp dạy học
• Phương pháp quan sát
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt tiểu học
• Sư phạm văn
• Ngữ pháp tiếng Việt
• Sổ tay Phương pháp giảng dạy
• Sổ tay Phương pháp đánh giá
• Phương pháp đánh giá
• Dạy học với các nhóm nhỏ
• Đặt câu hỏi trong giảng dạy
• Bài giảng Đổi mới phương pháp dạy học Địa lý
• Đổi mới phương pháp dạy học Địa lý
• Phương pháp dạy học Địa lý
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học Địa lý ở THCS
• Dạy học hợp tác
• Giảng dạy Toán ở ĐBSCL
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy hợp tác
• Toán phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Văn học trung đại Việt Nam
• Giảng dạy Văn học trung đại Việt Nam
• Dạy học Văn học ở THCS
• Dạy học theo phương pháp đọc hiểu
• Dạy học Ngữ văn
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Dạy học cồng chiêng của tộc người Jrai và Bahnar
• Giáo trình giảng dạy cồng chiêng
• Phương pháp dạy học Cồng chiêng của tộc người Jrai
• Thực trạng truyền dạy cồng chiêng trong tộc người Jrai
• Dạy học cồng chiêng theo phương pháp mới
• Từ vựng tiếng Việt