TAILIEUCHUNG - Hồng Đức cơ hội và thách thức

Bài viết phân tích thực trạng đào tạo nghề của Trường Đại học Hồng Đức từ năm 2005 đến 2012, đồng thời phân tích những cơ hội và thách thức trong phát triển đào tạo nghề hiện nay. Kết quả nghiên cứu cho thấy đào tạo nghề của Trường trong những năm qua chỉ do Trung tâm Ứng dụng nghiên cứu khoa học tổ chức với quy mô nhỏ và ngành nghề đơn điệu. | Hồng Đức cơ hội và thách thức TẠP CHÍ KHOA HỌC, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 18. 2014 HỒNG ĐỨC CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC Phạm Thị Ngọc1 TÓM TẮT Bài viết phân tích thực trạng đào tạo nghề của Trường Đại học Hồng Đức từ năm 2005 đến 2012, đồng thời phân tích những cơ hội và thách thức trong phát triển đào tạo nghề hiện nay. Kết quả nghiên cứu cho thấy đào tạo nghề của Trường trong những năm qua chỉ do Trung tâm Ứng dụng nghiên cứu khoa học tổ chức với qui mô nhỏ và ngành nghề đơn điệu. Trước bối cảnh trong nước và quốc tế hiện nay, phát triển đào tạo nghề là hướng đi đúng với nhiều cơ hội song cũng có không ít thách thức phải vượt qua. Trên cơ sở nghiên cứu, bài viết đưa ra một số đề xuất nhằm phát triển đào tạo nghề của Trường. Từ khóa: Cơ hội, Đại học Hồng Đức, phát triển đào tạo nghề, thách thức. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Phát triển đào tạo nghề hiện nay đang đƣợc Đảng, Nhà nƣớc quan tâm nhƣ Quyết định số 630/QĐ-TTg của Thủ tƣớng Chính phủ; Quyết định 1956/QĐ-TTg. và đặc biệt là Quyết định 1379/QĐ-TTg về "phát triển giáo dục, đào tạo và dạy nghề các tỉnh trung du, miền núi phía Bắc và các huyện phía Tây tỉnh Thanh Hóa, tỉnh Nghệ An giai đoạn 2013-2020". Bên cạnh đó tình trạng "thừa thầy thiếu thợ" đang hiện hữu đối với Việt Nam nói chung và tỉnh Thanh Hóa nói riêng. Nhận thức đƣợc điều đó, đào tạo nghề trong trƣờng Trƣờng Đại học Hồng Đức đang và sẽ ngày càng đƣợc coi trọng cụ thể là QĐ số 04/2013/CNTKHT/TCDN ngày 09/01/2013 Bộ LĐTB&XH - Tổng cục dạy nghề thì năm 2013, Trƣờng bắt đầu mở hệ cao đẳng nghề với 6 ngành mới: Nghề lâm sinh, nghề quản trị mạng máy tính, kỹ thuật lắp đặt điện và điều khiển trong công nghiệp, kế toán doanh nghiệp, công tác xã hội, hƣớng dẫn du lịch. Tuy nhiên trƣớc thời kỳ hội nhập quốc tế và với sự phát triển đa dạng của các hình thức giáo dục hiện nay thì đào tạo nghề của trƣờng có nhiều cơ hội phát triển nhƣng cũng không ít thách thức đang chờ phía trƣớc. 2. KẾT QUẢ NGHIÊN .

• Giáo dục học
• Đại học Hồng Đức
• Phát triển đào tạo nghề
• Thực trạng phát triển đào tạo nghề
• Quy mô tuyển sinh đào tạo nghề
• Đào tạo nghề cho lao động nông thôn
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Phương pháp giáo dục đạo đức sinh viên
• Trường Đại học Hồng Đức
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Phương pháp giáo dục đạo đức cho thanh niên
• Luận văn Thạc sĩ
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Trường đại học Hồng Đức
• Phẩm chất đạo đức
• Đào tạo đại học
• Chương trình đào tạo sau đại học
• Chương trình đào tạo thạc sĩ tại Vương quốc Anh
• Chương trình đào tạo tại Trường Đại học Anglia Ruskin
• Luận văn Thạc sĩ Luật học
• Lý luận lịch sử nhà nước và pháp luật
• Bộ luật Hồng Đức
• Giá trị bộ luật Hồng Đức
• Lịch sử nhà nước và pháp luật
• Chế độ phong kiến
• Giáo dục đạo đức nghề nghiệp
• Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp
• Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên
• Sinh viên ngành Tâm lí học
• Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp
• Đạo đức nghề nghiệp
• Sinh viên sư phạm
• Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
• Đạo đức nghề giáo
• Vai trò của các bên liên quan trong xây dựng
• Chương trình đào tạo ngành kỹ thuật xây dựng
• Mô hình xây dựng chương trình
• Chương trình giáo dục đại học
• Kỹ thuật công trình xây dựng
• Quy hoạch mạng nội bộ
• Tiêu chuẩn kỹ thuật
• Đánh giá mô hình quy hoạch mạng
• Mô hình kiến trúc mạng trường đại học
• hoạt động học tập
• hệ thống tín chỉ
• định hướng quản trị nhân sự
• rường Đại học Hồng Đức
• Khó khăn tâm lý
• tâm lý học tập
• Hoạt động học tập của sinh viên
• Thời gian tự học chuyên ngành
• Thời gian học thêm của sinh viên
• Sinh viên Trường Đại học Hồng Đức
• Phát huy tính tích cực của sinh viên
• đại học Hồng Đức Thanh Hóa
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm
• Quyền hạn giáo viên chủ nhiệm
• Giáo viên chủ nhiệm
• Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm
• Cố vấn học tập
• Quản trị kinh doanh
• Luận văn Thạc sỹ Khoa học kinh tế
• Luận văn Thạc sỹ
• Đánh giá sự hài lòng của sinh viên
• Chất lượng dịch vụ ký túc xá
• Dịch vụ ký túc xá
• Giáo dục tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh
• Môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Vai trò tự giáo dục
• Tính nhân văn
• Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội
• Bài viết về pháp luật
• Bảo vệ quyền lợi phụ nữ
• Luật Hồng Đức
• Học thuyết nho giáo
• Văn hóa và đổi mớ
• Công tác giáo dục thể chất
• Sinh viên
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục thể chất
• Giáo viên giáo dục thể chất
• Nghiên cứu liều lượng phân bón
• Liều lượng phân bón
• Phần mềm hướng dẫn bón phân
• Phần mêm Nutri
• net Software
• Công nghệ nuôi thương phẩm cá rô đầu vuông
• Công nghệ nuôi thương phẩm
• Công nghệ nuôi
• Cá rô đầu vuông
• Tỉnh Thanh Hóa
• Thực trạng thể lực chung của nữ sinh viên
• Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục thể chất
• Sinh viên khoa Sư phạm mầm non
• Nguồn thu ngoài ngân sách Nhà nước
• Tự chủ tài chính
• Thực trạng nguồn thu hoạt động sự nghiệp
• Công tác quản lý tài chính
• Tuyên truyền tuyển sinh
• Nâng cao chất lượng tuyên truyền tuyển sinh
• Công tác tuyển sinh
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Thực trạng đi lễ chùa
• Đặc điểm đi lễ chùa
• Cách thức đi lễ chùa
• Ý nghĩa của việc đi lễ chùa
• Đào tạo giáo viên sư phạm
• Giáo viên sư phạm Ngữ văn
• Phát triển năng lực nghề nghiệp
• Cách mạng công nghệ 4 0
• Lịch sử về nhà nước và pháp luật
• Quy phạm pháp luật