TAILIEUCHUNG - Đánh giá khả năng liên thông chương trình đào tạo giáo viên sư phạm kỹ thuật tại trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp

Trong phạm vi bài viết này chúng tôi trình bày một số ưu việt về đào tạo liên thông và khả năng liên thông của chương trình đào tạo giáo viên Sư phạm kỹ thuật tại Trường đại học Kỹ thuật công nghiệp. Qua phân tích kết quả triển khai chương trình, một số giải pháp được đề xuất nhằm nâng cao chất lượng và lan tỏa mô hình này trong các trường Sư phạm kỹ thuật khác. | Lê Thị Quỳnh Trang và cs Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 74(12): 145 - 149 ĐÁNH GIÁ KHẢ NĂNG LIÊN THÔNG CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN SƢ PHẠM KỸ THUẬT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP Lê Thị Quỳnh Trang*, Trịnh Thuý Hà Trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – ĐH Thái Nguyên TÓM TẮT Đào tạo liên thông và liên thông trong đào tạo đại học là một nhu cầu khách quan trong bối cảnh giáo dục đại học đang đƣợc đại chúng hóa và phát triển trong nền kinh tế thị trƣờng có điều tiết của nhà nƣớc. Hình thức đào tạo này đáp ứng đƣợc nhu cầu học nữa học mãi của toàn xã hội. Trong phạm vi bài viết này chúng tôi trình bày một số ƣu việt về đào tạo liên thông và khả năng liên thông của chƣơng trình đào tạo giáo viên Sƣ phạm kỹ thuật tại Trƣờng đại học Kỹ thuật công nghiệp. Qua phân tích kết quả triển khai chƣơng trình, một số giải pháp đƣợc đề xuất nhằm nâng cao chất lƣợng và lan tỏa mô hình này trong các trƣờng Sƣ phạm kỹ thuật khác. Từ khoá: đào tạo, liên thông, chương trình đào tạo, sư phạm kỹ thuật, mô hình đào tạo. ĐẶT VẤN ĐỀ Nƣớc ta đang trong thời kỳ phát triển kinh tế thị trƣờng theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa, hội nhập khu vực và quốc tế. Trong điều kiện xuất phát điểm nền kinh tế của nƣớc ta còn thấp, cơ sở vật chất, phƣơng tiện kỹ thuật còn hạn chế chƣa thể đáp ứng đƣợc nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho các ngành kinh tế và xã hội của đất nƣớc. Nhƣng, khi bƣớc vào “sân chơi” khu vực và thế giới (gia nhập Tổ chức thƣơng mại thế giới-WTO), chúng ta cần phải có những bƣớc đi phù hợp để tạo dựng đƣợc vị trí vững chắc trong “sân chơi” đó. Từ nhận thức này, Đảng và Chính phủ đã đƣa ra nhiều nghị quyết, chỉ thị và giải pháp phát triển các lĩnh vực, đặc biệt chú ý đến việc đào tạo nguồn nhân lực và bồi dƣỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc. Tuy nhiên, trong những năm qua việc đào tạo nguồn nhân lực còn nhiều bất cập, chƣa đáp ứng nhu cầu xã hội cả về số lƣợng và chất lƣợng. Để tháo gỡ những bất cập này, Bộ Giáo dục và Đào .

• Giáo dục học
• Khả năng liên thông chương trình đào tạo
• Giáo viên sư phạm kỹ thuật
• Trường đại học Kỹ thuật công nghiệp
• Chất lượng đào tạo
• Mô hình đào tạo
• Đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo nối tiếp
• Mô hình đào tạo đồng thời
• Mô hình đào tạo kết hợp
• Chương trình đào tạo giáo viên
• Mô hình đào tạo tích hợp
• Mô hình theo định hướng đầu ra
• Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông
• Mô hình quản lý đào tạo
• Chuyển đổi mô hình quản lý đào tạo
• Học chế tín chỉ
• Hệ niên chế
• Mô hình đào tạo E learning
• Mô hình đào tạo giáo dục tiên tiến
• Mô hình đào tạo giáo dục
• Kinh tế tri thức
• Mô hình giáo dục đại học
• Mô hình giáo dục phổ thông
• Kỷ yếu Hội thảo khoa học
• Mô hình đào tạo giáo viên A+B
• Giáo dục 4 0
• Mô hình tiếp nối A+B
• Đổi mới giáo dục
• Đào tạo sư phạm nghệ thuật
• Hệ thống cơ sở đào tạo giáo viên
• Đào tạo giáo viên trung học phổ thông
• Tái cấu trúc các cơ sở đào tạo giáo viên
• Đánh giá các loại hình đào tạo giáo viên THPT
• Đào tạo theo hình thức liên thông
• Đào tạo giáo viên tại các trường sư phạm
• Đào tạo giáo viên theo mô hình nối tiếp
• Giải pháp tái cấu trúc cơ sở đào tạo giáo viên
• Website hỗ trợ đào tạo tín chỉ
• Đào tạo theo mô hình tín chỉ
• Đồ án tốt nghiệp Công nghệ thông tin
• Phần mềm hỗ trợ đào tạo tín chỉ
• Công nghệ thông tin trong đào tạo
• Mô hình đào tạo tín chỉ
• Chương trình đào tạo theo xưởng
• Nâng cao chất lượng đào tạo Kiến trúc sư
• Đào tạo Kiến trúc sư
• Mô hình xưởng trong đào tạo Kiến trúc sư
• Mô hình xưởng trong đào tạo
• Mô hình đào tạo UEF
• Mô hình đào tạo tiên tiến
• Giảng dạy tiếng Anh
• Mô hình giảng dạy tiếng Anh thế giới
• Mô hình giảng dạy tiếng Anh Việt Nam
• Mô hình giảng dạy tiếng Anh
• Chương trình đào tạo
• Giáo viên kĩ thuật
• Chương trình đào tạo mô đun hóa
• Hệ thống tín chỉ châu Âu
• Mô hình đào tạo thạc sĩ
• Đào tạo thạc sĩ
• Tư vấn học đường
• Đào tạo thạc sĩ tư vấn học đường
• Nhà tư vấn học đường
• Nhu cầu đào tạo
• Hình mẫu đào tạo thạc sĩ tư vấn học đường
• Mô hình E Learning
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Mô hình đào tạo trực tuyến
• Mô hình đào tạo trực tuyến MOOC
• Nâng cao chất lượng đào tạo từ xa
• Đào tạo sau đại học
• Đào tạo sau đại học tại Việt Nam
• Quản lý đào tạo sau đại học
• Mô hình đào tạo sau đại học
• Tổ chức đào tạo sau đại học
• Viện sau đại học
• Mô hình đào tạo theo năng lực
• Mô hình đào tạo điều dưỡng
• Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp điều dưỡng
• Mô tả công việc điều dưỡng
• Kế hoạch đào tạo điều dưỡng
• Thiết bị hỗ trợ đào tạo lái xe
• Mô hình lái 3D
• Quá trình đào tạo lái xe
• Công tác đào tạo lái xe
• Thiết bị mô phỏng đào tạo lái xe 3D
• Nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Môi trường văn hóa chất lượng
• Mô hình đào tạo nghiệp vụ sư phạm
• Hình thức tổ chức đào tạo
• Mô hình đào tạo tín chỉ đại học
• Đào tạo tín chỉ đại học
• Tiểu luận xã hội học
• Thuyết trình xã hội học
• Nghiên cứu xã hội học
• Giáo viên tiểu học
• Đào tạo giáo viên tiểu học
• Công tác đào tạo giáo viên tiểu học
• Đổi mới đào tạo giáo viên tiểu học
• Mô hình trường học mới tại Việt Nam
• Tìm hiểu mô hình trường học
• Đánh giá chương trình đào tạo
• Mô hình Kirkpatrick bốn cấp độ
• Mô hình Kirkpatrick
• Hệ thống đào tạo
• Lĩnh vực đào tạo
• Mô hình Blended Learning
• Học tập kết hợp
• Đào tạo đại học
• Đào tạo khối ngành kinh tế
• Các mô hình học tập của Blended learning
• kinh tế quản lý
• tiêu chuẩn quy chuẩn
• quy định chung về đào tạo
• đào tạo nhân lực
• Giải pháp 5C
• Nâng cao chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực
• Nguồn nhân lực ngành khoa học xã hội
• Hợp tác với doanh nghiệp
• Đào tạo nghề
• Hợp tác trong đào tạo nghề
• Mô hình đào tạo nghề
• Đào tạo nghề với doanh nghiệp
• Đào tạo giáo viên môn Khoa học tự nhiên
• Đào tạo giáo viên theo mô hình A+B
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Công tác đào tạo giáo viên
• Quản lí giáo dục đại học
• Nghiên cứu thiết kế mô hình ô tô
• Chế tạo mô hình ô tô
• Mô hình ô tô Hybrrid 2
• Phục vụ đào tạo
• Trường Đại học Nha Trang