TAILIEUCHUNG - Những vấn đề cơ bản về hoạt động của trẻ em

Tài liệu những vấn đề cơ bản về hoạt động của trẻ em thể hiện nội dung về: Những quan điểm nghiên cứu về hoạt động của trẻ em, hoạt động và sự phát triển tâm lý của trẻ em, cuối cùng là vấn đề tương tác với hiện thực của trẻ em,. Xin mời các bạn tham khảo tài liệu. | Chƣơng 1 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ EM Ba vấn đề chính của chƣơng này là: 1. Những quan điểm nghiên cứu về hoạt động của trẻ em. 2. Hoạt động và sự phát triển tâm lý của trẻ em. 3. Khả năng tƣơng tác với hiện thực của trẻ em. 14 Bài một. NHỮNG QUAN ĐIỂM NGHIÊN CỨU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ EM điểm của tâm lý học Xô Viết Khái niệm hoạt động “Hoạt động” vừa là khái niệm công cụ vừa là đối tƣợtng nghiên cứu của tâm lý học trẻ em-2. Ngƣời giáo viên mầm non cần tƣờng minh về khái niệm này. Biểu hiện của sự tƣờng minh này là ngƣời giáo viên nắm đƣợc nội hàm của khái niệm “hoạt động”, biết cách sử dụng khái niệm này trong quá trình nghiệp vụ của mình. Theo Kruteski1 ., hoạt động là sự tích cực của con người nhắm tới việc đạt được những mục tiêu đã đề ra một cách có ý thức, nhằm thỏa mãn nhu cầu, hứng thú hoặc nhằm thực hiện các yêu cầu của xã hội hay quốc gia. Vengher và Mukhina có cách nhìn từ góc độ khác, cụ thể hơn, thích hợp cho việc ứng dụng khái niệm này vào nghiệp vụ giáo dục trẻ em, đó là: “hoạt động là tập hợp những hành động đáp ứng lại với những kích thích nhất định”. Cần lƣu ý rằng, trong đời sống của trẻ em thì phần lớn những kích thích này đến từ môi trƣờng xung quanh trẻ- đặc biệt là từ những ngƣời thân quen, những đồ vật hay đồ chơi. Nhƣ vậy, môi trƣờng xung quanh này cần đƣợc tổ chức bởi ngƣời lớn sao cho trẻ có thể hoạt động theo hƣớng tiến tới đạt các mục tiêu phát triển đã định. Hoạt động được cấu thành từ những hành động, bao gồm những hành động thực hành (hành động bên ngoài) và những hành động tâm lý (hành động bên trong) của trẻ em. Nhờ đƣợc hành động thực hành mà ý tƣởng và hành động tâm lý của trẻ 1 [21, 68-69]. 2 [23, 20-22] 15 đƣợc hình thành. Một số nghiên cứu tâm lý của Vengher và Mukhina . nhằm khảo sát cùng một dạng hoạt động của trẻ ở các độ tuổi khác nhau, kết quả cho thấy có sự chuyển vào trong của các hành động thực hành bên ngoài. Diễn tiến của quá trình nhƣ sau: - Ban đầu, trẻ thƣờng tự lay hoay để

• Tâm lý học
• Hoạt động trẻ em
• Nghiên cứu hoạt động trẻ em
• Khả năng tương tác của trẻ
• Giáo viên mầm non
• Tâm lý trẻ em
• Hành động tâm lý của trẻ
• Điều tra quốc gia
• Lao động trẻ em
• Chăm sóc sức khỏe trẻ em
• Bảo vệ sức khỏe trẻ em
• Trẻ em tham gia hoạt động kinh tế
• Phân bố lao động trẻ em
• Chính sách bảo vệ trẻ em
• Khó khăn trẻ em đường phố
• Trẻ em đường phố
• Tìm hiểu trẻ em đường phố
• Cuộc sống trẻ em đường phố
• Sức khỏe trẻ em đường phố
• Hoạt động trẻ em đường phố
• Tâm lý học trẻ em
• Giáo dục học trẻ em
• Giáo dục trẻ em
• Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo
• Hoạt động vui chơi của trẻ
• Trẻ mẫu giáo
• Bài giảng Tâm lý học trẻ em
• Phát triển tâm lý trẻ em
• Hoạt động của trẻ em
• Đặc điểm tâm lý trẻ em
• Hệ thống bảo vệ trẻ em
• Hệ thống chăm sóc trẻ em
• Trẻ em Việt Nam
• Giải pháp kiện toàn tổ chức trẻ em
• Thực trạng chăm sóc trẻ em
• Hoạt động tổ chức bảo vệ trẻ em
• Tiểu luận môn học
• Công tác xã hội
• Trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt
• Hoạt động trợ giúp trẻ em khuyết
• Trẻ em khuyết tật vận động tiếp cận
• Vấn đề cơ bản về hoạt động của trẻ em
• Phát triển tâm lý của trẻ em
• Phát triển tâm lý
• Khả năng tương tác của trẻ em
• Xã hội học
• Trẻ em trên đường phố
• Vấn đề trẻ em đường phố
• Trẻ em lang thang
• Vấn đề trẻ em lang thang
• Xã hội trẻ em lang thang
• Cuộc sống trẻ em lang thang
• Hoạt động trẻ em lang thang
• Tài liệu Tâm lý học trẻ em
• Tâm lý lứa tuổi
• Sự phát triển tâm lý trẻ em
• Nguyễn Thị Hồng Phượng
• Hoạt động thể chất
• Rèn luyện sức khỏe trẻ em
• Thể dục cho trẻ em
• Hoạt động vui chơi cho trẻ
• Lợi ích học thể chất của trẻ
• Tăng sức bên cho trẻ
• Tăng sức khỏe cho trẻ
• Công tác xã hội với trẻ em
• Chăm sóc trẻ em
• Bảo vệ trẻ em
• Trẻ em khó khăn về tâm lý
• Thực trạng công tác xã hội trẻ em
• Công văn nhà nước
• Công văn số 2363/BNV TCPCP
• Bảo vệ quyền trẻ em
• Hội hoạt động bảo vệ quyền trẻ em
• Hội Bảo vệ quyền trẻ em Việt Nam
• Luật Trẻ em
• Chăm sóc giáo dục trẻ em
• dinh dưỡng trẻ em
• nuôi dưỡng trẻ em
• chữa bệnh trẻ em
• bệnh trẻ em
• hoạt động phát triển thể chất cho trẻ
• Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non
• Bài giảng Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ
• Chế độ sinh hoạt của trẻ em
• Phát triển trò chơi trẻ em
• Phương pháp hướng dẫn trò chơi cho trẻ em
• Ngôn ngữ trong truyện tranh
• Ngôn ngữ của trẻ em
• Tiếp cận truyện tranh
• Ảnh hưởng của truyện tranh
• Hoạt động sử dụng ngôn ngữ của trẻ em
• Công tác chăm sóc trẻ em
• Bảo về quyền trẻ em
• Hoạt động giáo dục cho trẻ em
• Đầu tư giáo dục trẻ em
• Nâng cao đời sống tinh thần cho trẻ
• Phòng chống dịch bệnh trẻ em
• Sức khỏe trẻ em
• Phát triển thể lực trẻ em
• Phát triển trí tuệ trẻ em
• hoạt động giúp con phát triển thể lực
• Giáo trình Tâm lý học trẻ em
• Hoạt động nhận cảm
• Hoạt động ngôn ngữ
• Hoạt động trí nhớ
• Tâm lý của trẻ ấu nhi
• Luận văn Thạc sĩ Công tác xã hội
• Phòng ngừa xâm hại tình dục trẻ em
• Xâm hại tình dục trẻ em
• Dấu hiệu nhận biết trẻ em bị xâm hại tình dục
• Công tác chăm sóc bảo vệ trẻ em
• Hoạt động tạo hình cho trẻ em
• Phương pháp tạo hình cho trẻ em
• Hoạt động tạo hình
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục thẩm mĩ
• Giáo dục lao động
• Bồi dưỡng Giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên
• Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên
• Bài thu hoạch BDTX Module GVMN40
• Phát triển vận động cho trẻ em
• Giáo dục lấy trẻ em làm trung tâm
• Luận văn Thạc sĩ
• Phòng ngừa lao động sớm
• Lao động sớm ở trẻ em