TAILIEUCHUNG - Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình Ngữ văn trung học
Luận án nhằm hướng tới xây dựng mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận và vận dụng mô hình trong quá trình dạy học, giúp giáo viên có định hướng cần thiết trong việc thiết kế các câu hỏi để hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn bản nghị luận một cách chủ động, sáng tạo, từng bước nâng cao năng lực đọc hiểu văn bản, góp phần thực hiện mục tiêu dạy Văn là dạy phương pháp đọc, để học tập suốt đời. . | Bộ giáo dục và đào tạo VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ----- ----- PHẠM THỊ HUỆ MÔ HìNH CÂU HỏI DạY HọC ĐọC HIểU VĂN BảN NGHị LUậN TRONG CHƯƠNG TRìNH NGữ VĂN TRUNG HọC Chuyờn ngành : Lớ luận và phương phỏp dạy học bộ mụn Văn – Tiếng Việt Mó số : 62 14 01 11 TểM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC hà nội - 2014 LIấN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Công trình đ-ợc hoàn thành tại: Viện Khoa học Giỏo dục Việt Nam 1. trong dạy học mụn Ngữ văn”, Tạp chớ Giỏo dục, số 269, Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: 1. . Bựi Mạnh Nhị 2. TS. Nguyễn Thị Hồng Võn thỏng 9, . 2. Phản biện 2: Nguyễn Thị Hạnh Viện Khoa học Giỏo dục Việt Nam Phạm Thị Huệ (2012), “Mụ hỡnh cõu hỏi dạy đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trỡnh Ngữ văn trung học”, Tạp Phản biện 1: Nguyễn Thanh Hựng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phạm Thị Huệ (2011), “Hướng dẫn học sinh tự đặt cõu hỏi chớ Khoa học Giỏo dục, số 85, thỏng 10, . 3. Phạm Thị Huệ (2013), “Quy trỡnh xõy dựng và triển khai mụ hỡnh cõu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trỡnh Ngữ văn trung học”, Tạp chớ Giỏo dục, số Đặc biệt, thỏng 4, . Phản biện 3: Nguyễn Thỳy Hồng Bộ Giỏo dục và Đào tạo Luận án sẽ đ-ợc bảo vệ tr-ớc Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101 Trần H-ng Đạo, Hà Nội Vào hồi . giờ . ngày . tháng năm. Có thể tìm hiểu luận án tại: - Th- viện Quốc gia - Th- viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam DANH MỤC CễNG TRèNH ĐÃ CễNG BỐ CỦA TÁC GIẢ PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lớ do chọn đề tài . Để thực hiện định hướng đổi mới giỏo dục của Nghị quyết số 29NQ/TW ngày 04 thỏng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương 8 khúa XI về Đổi mới căn bản, toàn diện giỏo dục và đào tạo, cần tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương phỏp dạy và học, trong đú coi trọng phỏt huy cao nhất tớnh tớch cực, chủ động của HS trong học tập, giỳp HS trở thành chủ thể trong việc tiếp nhận tri thức và cú năng lực vận dụng cỏc kiến thức, kĩ năng học được vào thực tiễn đời sống. . .
đang nạp các trang xem trước
