TAILIEUCHUNG - Bài giảng Hướng dẫn quy trình và kỹ thuật tự đánh giá - PGS.TS. Nguyễn Công Khanh

Bài giảng Hướng dẫn quy trình và kỹ thuật tự đánh giá của . Nguyễn Công Khanh bao gồm những nội dung về tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục đại học; quy trình, mục đích, phạm vi, kỹ thuật tự đánh giá trong kiểm định chất lượng giáo dục đại học và một số nội dung khác. | HƯỚNG DẪN QUY TRÌNH VÀ KỸ THUẬT TỰ ĐÁNH GIÁ . Nguyễn Công Khanh Trung tâm Đảm bảo Chất lượng giáo dục và Khảo thí Đại học Sư phạm Hà Nội Tel: 0904 218 270 congkhanh@ Tự đánh giá trong KĐCL GDĐH TĐG là quá trình do chính trường đại học căn cứ vào các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng (do Bộ GD-ĐT ban hành) để tiến hành tự xem xét và báo cáo về tình trạng chất lượng, hiệu quả các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực. chỉ ra các mặt mạnh và mặt yếu cần phải cải thiện, từ đó có các biện pháp để điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đáp ứng các tiêu chuẩn đã quy định. TĐG là một quá trình liên tục, đòi hỏi nhiều thời gian, công sức, tốn kém và phải có sự tham gia của nhiều bộ phận và cá nhân trong toàn trường. TĐG không giống như các hình thức tự đánh giá khác thường gặp trong thi đua khen thưởng hay báo cáo thống kê quản lý. Phase 3 report for Teacher project DRAFT Assessment Research Centre, March 12 , 2004 a. Instrumentation The instruments were standardised by the international consultant with major input required from the locals based on current practice. b. Develop Assessor Training Materials Because of the importance of a consistent approach to assessment, assessor training modules were developed. Links to the associated project (Component 2) were established and representatives attended all training programs. The assessment guide materials also included an explanation of the valid use of the profiles, the strengths and limitations, as well as responsibilities and roles of all users. This was included in a document entitled “Frequently Asked Questions”. c. Train trial study assessors A series of workshops were undertaken such that the TA consultants could lead the training of competency assessment and co-trained with others from Vietnam regional team and the PCU. Each workshop ran over two days in each region. Once the training and field practice is complete, the TA consultants will issue certificates of ‘trained and

• Giáo dục học
• Quy trình tự đánh giá
• Kỹ thuật tự đánh giá
• Hướng dẫn tự đánh giá
• Tự đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Mục đích đánh giá chất lượng giáo dục
• Tự đánh giá cơ sở giáo dục
• Tự đánh giá chương trình đào tạo
• Báo cáo tự đánh giá
• Cấu trúc báo cáo tự đánh giá
• Nội dung báo cáo tự đánh giá
• Tự đánh giá
• Bài giảng Hướng dẫn tự đánh giá
• Tổ chức nhân sự trong tự đánh giá
• Tự đánh giá cơ sở GD phổ thông
• Tự đánh giá cơ sở GD thường xuyên
• Quy trình tự đánh giá cơ sở
• Nội dung tự đánh giá
• Kỹ thuật viết báo cáo tự đánh giá
• Bài giảng Báo cáo tự đánh giá
• Cách viết báo cáo tự đánh giá
• Lưu ý khi viết báo cáo
• Quy trình báo cáo tự đánh giá
• Giáo trình Đánh giá đất
• Đánh giá đất
• Quy trình đánh giá chất lượng đất đai
• Quy trình đánh giá ô nhiễm đất
• Hệ thống thông tin địa lý
• Đánh giá đất tự động ALES
• Trẻ mầm non
• Trường mầm non
• Tự đánh giá của trường mầm non
• Hoạt động đánh giá
• Phân tích tiêu chí đánh giá
• Đánh giá chất lượng thông qua kiểm toán
• Đánh giá chất lượng kiểm toán
• Viện Thống kê Quốc gia Ý
• Quy trình tác nghiệp thống kê
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Đo lường Giáo dục
• đánh giá trong giáo dục
• Quy trình thiết kế đề thi
• Đề thi trắc nghiệm khách quan
• Kỹ năng thiết kế đề thi
• Ô nhiễm môi trường của nguồn phóng xạ
• Nguồn phóng xạ tự nhiên
• Báo cáo đề tài KHCN cấp Bộ
• Mức độ ô nhiễm môi trường
• Đánh giá ô nhiễm phóng xạ tự nhiên
• Nguồn phóng xạ tự nhiên Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Năng lực tự học
• Phát triển năng lực tự học
• Năng lực tạo động lực
• Cơ sở lý thuyết điều khiển tự động
• Điều khiển tự động
• Đánh giá chất lượng quá trình quá độ
• Hệ thống điều chỉnh tự động
• Quy luật điều chỉnh chuẩn
• Hệ thống điều khiển xung
• Đánh giá tác động môi trường
• Quy trình công nghệ sản xuất
• Điều kiện môi trường tự nhiên
• Chế biến hải sản
• Nghiên cứu hiện trạng môi trường
• Thiết kế kế hoạch bài dạy
• Dạy học môn khoa học tự nhiên
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Quy trình thiết kế bài giảng
• Đầu tự dẫn
• Tổ hợp tên lửa Kh 35E
• Vũ khí đối hải
• Hải quân Việt nam
• Nguyên lý ra đa chủ động Y502E
• Quy trình kiểm tra Y502E
• Nghiên cứu y học
• Máy xử lý mô tự động
• Xử lý mô thủ công
• Chế tạo máy xử lý mô
• Tiêu bản nhuộm Hematoxylin
• Tạp chí y học
• Quy trình PCR
• Trình tự promoter 35S
• Tách chiết DNA
• luận văn
• đại học Thái Nguyên
• trắc nghiệm
• đề thi trắc nghiệm
• trắc nghiệm khách quan
• chất lượng giáo dục
• kết quả học tập
• tự động hóa
• công nghệ phần mềm
• quy trình kiểm thử
• nghiên cứu khoa học
• điện toán đám mây
• kiểm thử phần mềm
• Kết quả bồi dưỡng thường xuyên theo module
• Kết quả bồi dưỡng thường xuyên
• Giáo viên mầm non
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Quy chế bồi dưỡng thường xuyên
• Chương trình bồi dưỡng thường xuyên
• Bài viết về y tế
• Vật liệu nội kiểm HIV
• Optical density
• Quy trình pha chế huyết thanh nội kiểm
• HCV âm tính
• Phòng chống HIV AIDS