TAILIEUCHUNG - Mong em hãy xem anh như người xa lạ

Anh không muốn em một lần nữa phải rơi nước mắt và hơn nữa lại rơi vì anh. Và để có được một cuộc sống thật hạnh phúc, xin em hãy xóa tên anh trong ký ức và cuộc sống của mình. | Mong em hãy xem anh như người xa lạ Anh không muốn em một lần nữa phải rơi nước mắt và hơn nữa lại rơi vì anh. Và để có được một cuộc sống thật hạnh phúc xin em hãy xóa tên anh trong ký ức và cuộc sống của mình. Đừng gọi tên anh và cũng đừng bao giờ đuổi theo anh như thế nữa. Đã hai năm trôi qua dĩ vãng nhạt nhòa tưởng chừng mọi thứ ta đã để lại phía sau nhưng sao nay số phận lại đùa cợt đã cho ta vô tình gặp lại nhau trong một hoàn cảnh như thế này. Anh đã vô tình quay lại nhưng anh đã không nhìn thấy. Chậm chậm chạy bước qua nhưng lòng bỗng chợt thắt lại dường như có một điều gì đó đôi mắt anh quay bước nhìn và anh chợt ngỡ ngàng khi người con gái đang bị tai nạn ấy đó lại là em. Anh cũng chẳng hiểu sao nhưng đã bước đến gần. Như biết bao lần khác anh ngồi xuống và xoa những vết thương cho em. Mọi người chợt ngỡ nhìn không biết anh là người quen hay là kẻ xa lạ. Nhưng khi anh ngước lên nhìn nét mặt người con gái của anh thuở nào thì giọt nước mắt em lại rơi. Em nói với anh rằng Anh có biết tại em thấy anh nên em mới quay lại đó . Lời em nói trong những giọt nước mắt ấy đã làm anh nhớ in sâu mãi đến tận giây phút này. Giây phút ấy anh mới chợt hiểu được rằng người thực sự đã gây ra tai nạn này cho em đó lại chính là anh. Anh muốn lau đi những giọt nước mắt trên nét mặt ấy điều mà anh từng làm. Nhưng sao giây phút này anh đã .

• Truyện ngắn
• Mong em hãy xem anh như người xa lạ
• khái niệm thể loại
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• ngôn ngữ học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Trường phái nghiên cứu mớ
• ngữ pháp ngoại ngữ
• tiếng việt và văn hóa việt
• Ngữ dụng học
• dạy và học ngoại ngữ
• Cá tính ngôn ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Định nghĩa về cá tính ngôn ngữ
• Khái niệm về cá tính ngôn ngữ
• Cá tính ngôn ngữ trong công trình Tiếng Nga
• lý thuyết ngôn bản
• dạy học ngoại ngữ
• nghiên cứu giảng dạy
• kỹ năng Nghe
• học sinh ngoại ngữ
• trường học phổ thông
• trường phổ thông Việt Nam?
• Công nghệ thông tin
• c dạy học ngoại ngữ
• giao thoa văn hóa
• Cơ sở giáo học pháp
• đánh giá ngoại ngữ
• kiến thức đầu
• năng lực giao tiếp ngoại ngữ
• Quốc tế học
• Giáo dục ngoại ngữ
• Chương trình giáo dục ngoại ngữ
• Chương trình Cử nhân ngành Ngoại ngữ
• Quốc tế hóa
• Nghiên cứu quốc tế học
• Phát triển kỹ năng quản trị
• Đề tài nghiên cứu học ngoại ngữ
• Phát triển kỹ năng ngoại ngữ
• Học ngoại ngữ
• Học tiếng Anh
• Phương pháp hỗ trợ học tiếng Anh
• Nghiên cứu thực nghiệm
• nghiên cứu dân tộc học
• Chức năng ngôn ngữ quốc gia
• vị trí môn tiếng Việt
• báo cáo khoa học
• ngữ pháp anh văn
• chiến lược học ngoại ngữ
• phương pháp học ngoại ngữ
• đối chiếu song ngữ
• hành vi ngôn ngữ
• phương pháp tiếp cận
• nghiên cứu ngôn ngữ
• Ngữ điệu Anh Việt
• ngữ điệu Anh Anh
• Tạp chí nghiên cứu nước ngoài
• Vùng dân tộc thiểu số
• Người dân tộc thiểu số
• Ngôn ngữ dân tộc thiểu số
• Thái độ ngôn ngữ
• Sử dụng ngôn ngữ
• Đề thi đánh giá năng lực ngôn ngữ
• Năng lực ngoại ngữ
• Năng lực ngôn ngữ
• Năng lực ngoại ngữ 6 bậc
• Phong cách học tập ngoại ngữ thứ hai
• – Ngôn ngữ Anh
• Phong cách học tập
• Ngoại ngữ thứ hai
• Cấp độ học ngôn ngữ
• Nghiên cứu lí luận
• Nâng cao năng lực ngoại ngữ cho sinh viên
• Đáp ứng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo
• Chuẩn năng lực ngoại ngữ
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ