TAILIEUCHUNG - Đáp án đề thi tuyển sinh Cao đẳng năm 2010 môn Địa khối C

Tài liệu tham khảo Đáp án đề thi tuyển sinh Cao đẳng năm 2010 môn Địa khối C chính thức của Bộ Giáo dục và Đào tạo | G ợi ý giải môn Địa khôi C cao đăng 2010 Câu I 1. Trình bày tóm tắt sự phân hóa theo độ cao của thiên nhiên nước ta. Nguyên nhân dẫn đến sự phân hóa đó. Sự phân hóa theo độ cao có 3 đai cao. - Đai nhiệt đới gió mùa Miền Bắc có độ cao dưới 600-700m. Miền Nam lên đến độ cao 900-100m. Nhiệt độ cao trên 250 C độ ẩm từ khô hạn đến ẩm ướt. Hai nhóm đất đất phù sa và đất feralit. Sinh vật rừng nhiệt đới ẩm thường xanh với 3 tầng cây gỗ rừng nhiệt đới ẩm gió mùa rừng thường xanh trên đá vôi rừng ngập mặn ven biển rừng trà m trên đ ất phèn xavan cây bụi gai nhiệt đới khô trên đất cát . - Đai cận nhiệt đới gió mùa trên núi Ở miền Bắc có độ cao từ 600-700m đến 2600m miền Nam từ 900-1000m đến 2600m. Khí hậu mát mẻ nhiệt độ dưới 250 C mưa nhiều hơn độ ẩm tăng. Độ cao từ 600-1700m rừng lá kim đất feralit có mùn tầng đất mỏng các loài chim thú cận nhiệt đới. Độ cao trên 1700m nhiệt độ thấp thực vật là rêu địa y và các loài chim di cư. - Đai ôn đới gió mùa trên núi Cao trên 2600m chỉ có ở Hoàng Liên Sơn Nhiệt độ dưới 150 C mùa đông xuống tới 50 C thực vật ôn đới đất chủ yếu là mùn thô. Nguyên nhân - Tác động của địa hình đối với khi hậu Quy luật đai cao . - Sự phân hóa thổ nhưỡng khí hậu sinh vật và cảnh quan theo độ cao điạ hình. 2. Nêu sự không hợp lý trong phân b ố dân cư giữa đồng bằng với trung du miền núi nước ta. Các giải p háp để khắc phục tình trạng này Sự không hợp lý trong phân bố dân cư giữa đồng bằng với trung du miền núi nước ta - Mật độ dân số trung bình ở nước ta 254 người km2 2006 nhưng phân bố không đều. - Phân bố không đều giữa đồng bằng - miền núi Đồng bằng 1 4 diện tích - chiếm 3 4 dân số Đồng bằng sông Hồng cao nhất người km2 gấp 5 lần cả nước. Miền núi 3 4 diện tích - chiếm 1 4 dân số Tây Nguyên 89 người km2 Tây Bắc 69 người km2 trong khi vùng này lại giàu tài nguyên thiên nhiên. - Sự phân bố dân cư chưa hợp lý làm ảnh hưởng rất lớn đến việc sử dụng lao động khai thác tài nguyên. Vì vậy phân bố lại dân cư và lao động trên phạm vi cả nước là

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi cao đẳng
• ôn thi đại học
• Gợi ý giải môn Địa khối C cao đẳng 2010
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông