TAILIEUCHUNG - Phần V:DI TRUYỀN HỌC

Trình bày được khái niệm, cấu trúc chung của gen và nêu được hai loại gen chính. - Giải thích được mã di truyền là mã bộ ba và nêu được đặc điểm chung của mã di truyền. - Mô tả quá trình nhân đôi của ADN ở và phân biệt được sự sai khác giữa nhân đôi ADN ở so với nhân đôi ADN ở SV nhân thực. | Phần V DI TRUYỀN HỌC Chương I CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Bài 1 GEN MẴ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI CỦA AND 1. Mục tiêu 1. Kiến thức - Trình bày được khái niệm cấu trúc chung của gen và nêu được hai loại gen chính. - Giải thích được mã di truyền là mã bộ ba và nêu được đặc điểm chung của mã di truyền. - Mô tả quá trình nhân đôi của ADN ở và phân biệt được sự sai khác giữa nhân đôi ADN ở so với nhân đôi ADN ở SV nhân thực. 2. Kĩ năng - Rèn luyện và phát triển tư duy phân tích khái quát hoá. 3. Giáo dục - Giáo dục bảo vệ môi trường bảo vệ động - thực vật quý hiếm. II. Phương tiện - Hình bảng 1 SGK hình 1 SGV. - Thiết bị dạy học máy chiếu. III. Phương pháp - vấn đáp - Nghiên cứu SGK kênh hình IV. Tiến trình 1. ô định tô chức - Kiểm tra sĩ số và nhắc nhở giữ trật tự 2. KTBC - Không kiểm tra mà giới thiệu chương trình sinh học ở bậc THPT. 3. Bài mới Phương pháp Nội dung GV Gen là gì cho ví dụ niệm và cấu trúc của gen. GV ADN có tính đa dạng 1. Khái niệm về gen. nghĩa là gen đa dạng từ đó liên - Gen là một đoạn AND mang thông hệ với việc bảo vệ vốn gen bảo tin mã hoá cho một sản phẩm xác định vệ môi trường. chuỗi Pôlipeptit hay một phân tử ARN . VD gen Hb gen tARN. HS Quan sát hình SGK 2. Cấu trúc của gen thảo luận nhóm để trả lời câu a. Cấu trúc chung của gen cấu trúc hỏi Gồm 3 vùng - Mỗi gen cấu trúc có mấy - Vùng điều hoà nằm ở đầu 3 của vùng 3 vùng mạch mã gốc của gen có trình tự các Nu - Vị trí chức năng của từng đặc biệt - mang tín hiệu khởi vùng động kiểm soát quá trình phiên mã. GV Sự khác nhau về cấu trúc - Vùng mã hoá mang thông tin mã hoá của gen giữa SV nhân sơ và SV aa. nhân thực gen phân mảnh và - Vùng kết thúc nằm ở đầu 5 của mạch gen không phân mảnh. mã gốc của gen mang tín hiệu kết thúc GV Vùng nào của gen quyết phiên mã. định cấu trúc phân tử Pr mà nó b. Cấu trúc phân mảnh và không quy định tổng hợp vùng mã phân mảnh hoá - Gen ở SV nhân sơ có vùng mã hoá GV Trong 2 mạch PôliNu của liên tục- gen không phân mảnh. gen 1

• Trung học phổ thông
• sinh học phổ thông
• đề thi sinh học
• kiến thức sinh học
• bài tập sinh học
• tự luyện sinh học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Tài liệu hướng dẫn module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh trung học phổ thông
• Phát triển phẩm chất học sinh THPT
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Luận án tiến sĩ văn hóa học
• Đời sống văn hóa tinh thần
• Đời sống văn hóa học sinh phổ thông
• Đời sống tinh thần học sinh phổ thông
• Học sinh trung học phổ thông Hà Nội
• Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần
• Đề thi minh họa Sinh học
• Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
• Luyện thi vào đại học năm 2017
• Ôn tập Sinh học lớp 12
• Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề
• Quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông
• Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông
• Học sinh phổ thông
• Thiết kế hoạt động GD KNS
• Kỹ năng giao tiếp
• Kĩ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học nhóm
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Sinh học lớp 10
• Sinh học lớp 11
• Sinh học lớp 12
• Chương trình môn Sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình môn Sinh học hiện hành
• Nội dung môn Sinh học
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Y học dự phòng
• Thực trạng stress ở học sinh
• Phòng chống khủng hoảng tâm lý
• Rối loạn stress ở học sinh phổ thông
• Di truyền học
• Chương trình Sinh học phổ thông
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Kiến thức sinh học phổ thông
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Hình thức gây hấn ở học sinh
• Chức năng của gây hấn
• Gây hấn ở học sinh trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Trung học phổ thông
• Y học phổ thông
• Kiến thức về y học phổ thông
• Tài liệu về y học phổ thông
• Y học phổ thông cho trẻ em
• Tìm hiểu về y học phổ thông
• Chăm sóc rốn cho trẻ
• Chăm sóc trẻ đúng cách
• Sinh học trung học phổ thông
• Sinh thái học
• Quần thể sinh vật
• Quần xã sinh vật
• Hệ sinh thái
• Quản lí nguồn lợi thiên nhiên
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Chăm sóc sức khỏe cho bà bầu
• Kiến thức y học cho bà bầu
• Dinh dưỡng cho phụ nữ sau sinh con
• Lưu ý sau khi sinh con
• Khoa học giáo dục
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Nguyên lí logic biện chứng
• Giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Hoạt động dạy học cho học sinh
• Dân tộc thiểu số
• Vai trò của chính sách đối với học sinh phổ thông
• Chính sách cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số
• Chính sách giáo dục đào tạo vùng dân tộc thiểu số
• Nội dung chính sách đối với học sinh dân tộc