TAILIEUCHUNG - ĐÁNH GIÁ TRẺ KHUYẾT TẬT TRONG GIÁO DỤC ĐẶC BIỆT Phần 8

Khái niệm chẩn đoán Vào những năm đầu tiên của thế kỉ 20, và là những người đầu tiên sử dụng thuật ngữ “chẩn đoán tâm lý” và cũng là những người đầu tiên đã xây dựng công cụ trắc nghiệm trí tuệ để phân loại học sinh trong trường học. | 2. CHẨN ĐOÁN niệm chẩn đoán Vào những năm đầu tiên của thế kỉ 20 và là những người đầu tiên sử dụng thuật ngữ chẩn đoán tâm lý và cũng là những người đầu tiên đã xây dựng công cụ trắc nghiệm trí tuệ để phân loại học sinh trong trường học. Trắc nghiệm kiểm tra trí thông minh của các ông được xây dựng theo kiểu hiện đại. Công dụng của những trắc nghiệm này là nhằm phân biệt giữa các trẻ có trí thông minh bình thường và các trẻ cần được giúp đỡ đặc biệt để cho mọi trẻ đều có thể được dạy dỗ phù hợp với khả năng và nhu cầu của chúng. Sở dĩ những trắc nghiệm của hai ông được xem là mang tính chất chẩn đoán trước hết là vì nhiệm vụ của nó không chỉ đơn giản là đo mức độ phát triển trí tuệ của những học sinh học kém mà còn để phân biệt những học sinh này theo các kiểu tâm lý - giáo dục nhất định như những trẻ học kém có sự phát triển trí tuệ bình thường được tách khỏi những học sinh học kém do sự không bình thường về tâm lý gây nên. Nhóm sau lại được chia thành những trẻ chậm phát triển trí tuệ và những trẻ có các dạng rối nhiễu khác. Khi xác định đối tượng của khoa học chẩn đoán tâm lý người ta đã xuất phát từ quan điểm là Khoa chẩn đoán tâm lý đòi hỏi phải tổ chức việc chẩn đoán tâm lý và việc chẩn đoán tâm lý dù được đặt ở đâu - trong y tế trong kỹ thuật trong quản lí trong tâm lý học ứng dụng trong giáo dục thì nó luôn luôn phải là sự tìm kiếm sự vạch ra những nguyên nhân sâu kín của vấn đề đã được phát hiện luôn nằm trong những điều kiện của một tập hợp các mối quan hệ nhân quả. Nếu trong việc khảo sát một cá thể nào đó mà không tiến hành tìm kiếm và không đặt ra các vấn đề khắc phục nguồn gốc của vấn đề đã bị phát hiện thì tự bản thân việc sử dụng trắc nghiệm và các thủ tục đo lường tâm lý khác dù là nó đa dạng mạnh mẽ đến đâu cũng vẫn không có ý nghĩa là việc tiến hành chẩn đoán tâm lý. Như vậy khái niệm chẩn đoán tâm lý sẽ có một số các dấu hiệu đặc trưng sau - Việc nghiên cứu có tính chất chẩn đoán tâm lý bao giờ cũng có đối tượng là một

• Mầm non - Mẫu giáo
• Tài liệu sư phạm
• Giáo dục trẻ khiếm thị
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo trình dạy học
• Đề cương bài giảng