TAILIEUCHUNG - PHẦN SINH LÝ THỰC VẬT (P3)

Câu 11. 1. Con đường di chuyển của nước trong cây phải qua các cấu trúc như sau : (Chọn câu đúng). A. lông hút mạch gỗ mạch rây (libe) nội bì. B. biểu bì ở rễ mạch gỗ nội bì lông hút. C. lông hút biểu bì ở rễ mạch gỗ khí khổng ở lá mạch rây khí khổng ở lá mạch gỗ. gỗ khí khổng ở lá 2. Trình bày những đặc điểm sinh học của rễ thích nghi với chức năng hút nước và hút. | PHẦN SINH LÝ THỰC VẬT P3 Câu 11. 1. Con đường di chuyển của nước trong cây phải qua các cấu trúc như sau Chọn câu đúng . A. lông hút - mạch gỗ - mạch rây libe - nội bì. B. biểu bì ở rễ mạch gỗ - nội bì - lông hút. C. lông hút - biểu bì ở rễ - mạch gỗ - khí khổng ở lá D. lông hút - mạch rây - khí khổng ở lá - mạch gỗ. E. lông hút - nội bì - mạch gỗ - khí khổng ở lá 2. Trình bày những đặc điểm sinh học của rễ thích nghi với chức năng hút nước và hút khoáng. Giải 1. Chọn câu đúng Câu E Lông hút - nội bì - mạch gỗ - khí khổng . 2. Đặc điểm sinh học của rễ Rễ có khả năng đâm sâu lan rộng phân nhánh có bề mặt và độ dài lớn hơn thân và lá gấp bội - tìm nước muối khoáng. Rễ có khả năng hướng nước và hướng hóa - chủ động mọc lan đến nơi có nước và muối khoáng chất dinh dưỡng . Rễ một số loại cây họ Đậu có khả năng chủ động chuyển hóa các chất dinh dưỡng khó tiêu - dễ tiêu bằng cách tiết ra môi trường các axit hữu cơ và khí CO2 - hấp thụ sử dụng . Câu 12. 1. Trong số những điều kiện sau đây điều kiện làm gia tăng sự mất nước của cây là A. sự giảm độ ẩm của không khí B. sự giảm vận tốc gió C. sự giảm nhiệt độ của không khí D. sự giảm độ chiếu sáng E. sự tăng nồng độ ôxy của không khí 2. Khi không khí bão hòa hơi nước lượng nước dư thừa do cây hút vào sẽ được thoát ra ngoài bằng cách nào Cách thoát nước này chứng minh điều gì Giải 1. Chọn câu đúng Câu A Sự giảm độ ẩm của không khí . 2. Giải thích Xuất hiện hiện tượng ứ giọt Nước thoát ra ngoài dưới dạng lỏng giọt qua các thủy khổng ứ đọng ở mép lá mặt lá . Chứng minh Sự ứ giọt khi cây không thoát hơi nước được chứng minh quá trình hút nước chủ động của rễ rễ đóng vai trò như là một bơm hút nước từ đất vào và đẩy nước di chuyển lên trên . Câu 13 a Phân biệt các con đường thoát hơi nước ở lá. Ý nghĩa sự thoát hơi nước . b Vì sao bảo quản nông sản cần khống chế cho hô hấp luôn ở mức tối thiểu Giải a Có 2 con đường thoát hơi nước Thoát hơi nước qua khí khẩu thoát hơi nước qua cutin của lá - Phân biệt Thoát hơi nước qua khí khẩu .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• sinh học phổ thông
• đề thi sinh học
• kiến thức sinh học
• bài tập sinh học
• tự luyện sinh học
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Tài liệu hướng dẫn module 3
• Kiểm tra đánh giá học sinh
• Đánh giá học sinh trung học phổ thông
• Phát triển phẩm chất học sinh THPT
• Phát triển năng lực học sinh THPT
• Năng lực giải quyết vấn đề toán học
• Luận án tiến sĩ văn hóa học
• Đời sống văn hóa tinh thần
• Đời sống văn hóa học sinh phổ thông
• Đời sống tinh thần học sinh phổ thông
• Học sinh trung học phổ thông Hà Nội
• Nâng cao đời sống văn hóa tinh thần
• Đề thi minh họa Sinh học
• Kỳ thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Kỳ thi THPTQG Sinh học năm 2017
• Luyện thi vào đại học năm 2017
• Ôn tập Sinh học lớp 12
• Đề thi Trung học phổ thông Quốc gia Sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Trí tuệ cảm xúc của học sinh
• Học sinh trung học phổ thông
• Tâm lý học sinh trung học phổ thông
• Biểu hiện trí tuệ cảm xúc học sinh
• Mức độ trí tuệ cảm xúc học sinh
• Thực trạng quản lí hoạt động dạy nghề
• Quản lí hoạt động dạy nghề phổ thông
• Hoạt động dạy nghề phổ thông cho học sinh
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh
• Hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục nghề nghiệp cho học sinh phổ thông
• Bài giảng Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục KNS cho học sinh phổ thông
• Học sinh phổ thông
• Thiết kế hoạt động GD KNS
• Kỹ năng giao tiếp
• Kĩ thuật dạy học
• Phương pháp dạy học nhóm
• Phương pháp dạy học phổ thông
• Tạp chí Giáo dục
• Xây dựng chương trình môn Sinh học trung học phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể
• Chương trình môn Sinh học trung học
• Bồi dưỡng giáo viên
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Sinh học
• Sinh học lớp 10
• Sinh học lớp 11
• Sinh học lớp 12
• Chương trình môn Sinh học
• Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục phổ thông
• Chương trình môn Sinh học hiện hành
• Nội dung môn Sinh học
• Giáo dục trung học phổ thông
• Module THPT
• Module Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT
• Module THPT 2
• Hoạt động học tập của học sinh
• Tâm lí học sinh THPT
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Y học
• Y học dự phòng
• Thực trạng stress ở học sinh
• Phòng chống khủng hoảng tâm lý
• Rối loạn stress ở học sinh phổ thông
• Di truyền học
• Chương trình Sinh học phổ thông
• Dạy học môn Sinh học
• Phương pháp giảng dạy môn Sinh học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Ứng dụng công nghệ thông tin
• Công nghệ thông tin
• Kiến thức sinh học phổ thông
• Kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn
• Dạy học sinh học trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học môn Sinh học
• Dạy học sinh học bằng tình huống có vấn đề
• Dạy học sinh học bằng bài tập thực tiễn
• Hình thức gây hấn ở học sinh
• Chức năng của gây hấn
• Gây hấn ở học sinh trung học phổ thông
• Phương pháp dạy học lịch sử
• Phát triển năng lực học sinh
• Trung học phổ thông
• Y học phổ thông
• Kiến thức về y học phổ thông
• Tài liệu về y học phổ thông
• Y học phổ thông cho trẻ em
• Tìm hiểu về y học phổ thông
• Chăm sóc rốn cho trẻ
• Chăm sóc trẻ đúng cách
• Sinh học trung học phổ thông
• Sinh thái học
• Quần thể sinh vật
• Quần xã sinh vật
• Hệ sinh thái
• Quản lí nguồn lợi thiên nhiên
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Tổ chức dạy học theo dự án
• Chăm sóc sức khỏe cho bà bầu
• Kiến thức y học cho bà bầu
• Dinh dưỡng cho phụ nữ sau sinh con
• Lưu ý sau khi sinh con
• Khoa học giáo dục
• Quan điểm phát triển đồng tâm
• Nguyên lí logic biện chứng
• Giáo dục phổ thông mới
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Hoạt động dạy học cho học sinh
• Dân tộc thiểu số
• Vai trò của chính sách đối với học sinh phổ thông
• Chính sách cho học sinh phổ thông dân tộc thiểu số
• Chính sách giáo dục đào tạo vùng dân tộc thiểu số
• Nội dung chính sách đối với học sinh dân tộc