TAILIEUCHUNG - Văn hóa học - Quan điểm tiếp cận liên ngành - PGS.TS. Nguyễn Tri Nguyên

Tài liệu "Văn hóa học - Quan điểm tiếp cận liên ngành" cung cấp bạn đọc nội dung các chương như sau: Chương 1 - văn hóa, đối tượng của văn hóa học; chương 2 - các trường phái tiền cận văn hóa học; chương 3 - sự hình thành quan điểm tiếp cận liên ngành của VHH; chương 4 - văn hóa học, khái niệm và cấu trúc; chương 5 - văn hóa học, phương diện liên ngành. | VĂN HÓA HỌC - QUAN ĐIỂM TIẾP CẬN LIÊN NGÀNH PGS. TS. Nguyễn Tri Nguyên Trần Phú Huệ Quang lược ghi Ngày 10 9 2011 . Nguyễn Tri Nguyên trình bày phần thứ hai trong chương trình báo cáo chuyên đề Văn hóa học - quan điểm tiếp cận liên ngành . Dưới đây là phần lược ghi báo cáo của . Nguyễn Tri Nguyên. Mở đầu - Văn hóa học gần gũi với nhân học văn hóa một khoa học tổ hợp được những thành tựu của xã hội học văn hóa và dân tộc học - Về tính khái quát cao nó gần gũi với triết học văn hóa. - Văn hóa học là một khoa học định hình vào cuối thế kỷ 20 là một khoa học phức tạp và đa dạng nó đòi hỏi một phương pháp nghiên cứu liên ngành và xuyên ngành. - Điều này đòi hỏi cần phải có hệ thống khái niệm và phạm trù cơ bản giúp người nghiên cứu có những công cụ để tư duy và xem xét các hiện tượng quá trình và quy luật văn hóa. Chương I Văn hóa - đối tượng của Văn hóa học - Nhân loại học có đối tượng là cái nhân loại anthropos - Dân tộc học có đối tượng là cái dân tộc ethnos - Xã hội học có đối tượng là cái xã hội socialité - Văn hóa học có đối tượng là cái văn hóa cultural với tư cách là cái tổng thể các hình thái giá trị chuẩn mực và biểu tượng chi phối cái nhân lọai cái dân tộc cái xã hội và cái cá nhân. Quan hệ giữa chúng là mối quan hệ giữa cái tổng thể và cái cục bộ. 1. Văn hóa với tư cách là thế giới ý niệm của con người Văn hóa học sử dụng khái niệm văn hoá như một khái niệm lý giải bản chất sự tồn tại của con người như là thực hiện sáng tạo và tự do. Khái niệm văn hoá chỉ mối quan hệ phổ quát của con người đối với thế giới mối quan hệ mà thông qua đó con người sáng tạo ra thế giới và chính bản thân mình. Ý niệm đó là nội dung sự tồn tại của con người kể cả nội tâm được lấy ra trong một vai trò đặc biệt vai trò là trung gian trong mối quan hệ giữa con người với thế giới và bản thân mình. Ý niệm xác định những gì chúng ta tìm và những gì chúng ta khám phá ra trong thế giới và trong bản thân Cần phân biệt ý niệm với ý nghĩa ý nghĩa là khái niệm hoặc hình ảnh được .

• Lịch sử - Văn hoá
• Văn hóa học
• Quan điểm tiếp cận liên ngành
• Đối tượng của văn hóa học
• Trường phái tiền cận văn hóa học
• Cấu trúc văn hóa
• Phương diện liên ngành
• Sự hình thành văn hóa học
• Văn hóa học ở nước ngoài
• Lịch sử văn hóa học
• Nghiên cứu văn hóa học
• Văn hóa học ở Mỹ
• Văn hóa học ở Đức
• Văn hóa học ở Nga
• Văn hóa học ở Pháp
• Văn hóa Tây Nam Bộ
• Văn hóa Bắc Trung Bộ
• Văn hóa Việt Nam
• Cơ sở văn hóa Việt Nam
• Đại cương văn hóa
• Di sản văn hóa Việt Nam
• Lý luận văn hóa học
• Đất nước Việt Nam
• Con người Việt Nam
• Văn hóa nhận thức
• Văn hóa ứng xử
• Bài giảng Cơ sở văn hóa Việt Nam
• Văn hóa tổ chức đời sống tập thể
• Văn hóa tổ chức đời sống cá nhân
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Văn hóa học
• Biến đổi văn hóa truyền thống
• Văn hóa truyền thống
• Công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Bài giảng văn hóa học
• Tổng quan về văn hóa học
• Tài liệu văn hóa học
• Văn hóa và văn hóa học
• Định vị văn hóa
• Đặc trưng văn hóa
• Hệ thống văn hóa
• Giáo trình Cơ sở văn hóa Việt Nam
• Vùng văn hóa Việt Nam
• Văn hóa tinh thần
• Văn hóa vật chất
• Văn hóa tổ chức quản lý
• Văn hóa giao tiếp và ứng xử
• Văn hóa xã hội
• Văn hóa tái sinh học
• Định vị văn hóa Việt Nam
• Tiến trình văn hóa Việt Nam
• Văn hóa tổ chức
• Biến đổi văn hóa
• Văn hóa làng Móng
• Văn hóa đọc
• Văn hóa đọc của sinh viên
• Phát triển văn hóa đọc
• Sự thống nhất trong đa dạng văn hóa
• Văn hóa dân tộc
• Tính đa dạng của văn hóa Việt Nam
• Tính đồng nhất của văn hóa Việt Nam
• Môi trường văn hóa
• Đại học Văn hóa Nghệ thuật Quân đội
• Đời sống văn hóa
• Trường Đại học Văn hóa Hà Nội
• Đời sống văn hoá thanh niên
• Xây dựng đời sống văn hóa
• Trung tâm văn hóa
• Biến đổi văn hóa làng Đình
• Văn hóa làng
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý văn hóa
• Quản lý văn hóa
• Công tác xây dựng nếp sống văn hóa cho sinh viên
• Thực trạng nếp sống văn hóa của sinh viên
• Giải pháp xây dựng nếp sống văn hóa
• Lý luận về nếp sống văn hóa của sinh viên
• Khóa luận tốt nghiệp khoa Văn hóa học
• Bữa trưa công sở
• Văn hóa ẩm thực Hà Nội
• Văn hóa ẩm thực
• Thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa
• Phương pháp nghiên cứu Văn hóa học
• Đề cương bài giảng Văn hóa học
• Văn hóa học là khoa học
• Lý thuyết Văn hóa học
• Lịch đại Văn hóa học
• Định hướng giá trị văn hóa
• Giá trị văn hóa đạo đức
• Giáo dục văn hóa cho sinh viên
• Văn hóa làng Đoan Túc
• Đô thị hóa
• Nghiên cứu văn hóa
• Địa lý học văn hóa
• Sinh thái học văn hóa
• Địa lý tự nhiên
• Giao lưu văn hóa
• Luận văn Văn hóa học
• Văn hóa Bách Việt vùng Lĩnh Nam
• Văn hóa truyền thống Việt Nam
• Văn hóa Lạc Việt
• Văn hóa Bách Việt với khu vực ĐNA
• khoa học giáo dục
• đề tài nghiên cứu
• Văn hóa dân tộc Mạ
• Đề tài Văn hóa dân tộc Mạ
• Thực tập Văn hóa học
• Đồng hóa văn hóa
• Đứt đoạn truyền thống văn hóa
• Học sinh Trung học phổ thông
• Định hướng xây dựng văn hóa ứng xử