TAILIEUCHUNG - Kinh tế vi mô: Phân biệt Tiền lương

Chương này, chúng ta sẽ xem xét sự phân biệt tiền lương do sự phân biệt chủng tộc, giới tính và độ tuổi. Chúng ta cũng sẽ bàn tới tác động của các tổ chức công đoàn trên các thị trường lao động. Sự phân biệt hay Kỳ Thị (Discrimination) Sự phân biệt giới và chủng tộc là những hiện tượng phổ biến trong hầu hết các nền kinh tế. Các nhà kinh tế học nói sự phân biệt nảy sinh khi tiền lương của một công nhân được dựa trên tiêu cực hoặc tích cực các nhân tố khác. | Kinh tế học vi mô Phân biệt Tiền lương Chương này chúng ta sẽ xem xét sự phân biệt tiền lương do sự phân biệt chủng tộc giới tính và độ tuổi. Chúng ta cũng sẽ bàn tới tác động của các tổ chức công đoàn trên các thị trường lao động. Sự phân biệt hay Kỳ Thị Discrimination Sự phân biệt giới và chủng tộc là những hiện tượng phổ biến trong hầu hết các nền kinh tế. Các nhà kinh tế học nói sự phân biệt nảy sinh khi tiền lương của một công nhân được dựa trên tiêu cực hoặc tích cực các nhân tố khác chứ không được dựa vào năng suất doanh thu cận biên. Các nhà kinh tế học lưu ý sự phân biệt có thể là kết quả của một trong những hình thức thành kiến về cá nhân như sau thành kiến của người chủ thành kiến của người lao động thành kiến của người tiêu dùng. Thành kiến của người chủ xảy ra khi người chủ sẵn sàng trả giá cao hơn cho những nhóm mà họ thích. Trong trường hợp này một công ty tối đa hoá lợi nhuận và không phân biệt có thể thuê những nạn nhân bị phân biệt với mức lương thấp hơn những nhóm được ưa thích. Điều này có nghĩa là các công ty phân biệt trên cơ sở thành kiến của người chủ sẽ có chi phí cao hơn và lợi nhuận thấp hơn. Becker cho rằng hình thức thành kiến này rút cục sẽ bị xoá bỏ bởi áp lực cạnh tranh trên các thị trưòng cạnh tranh tương đối hợp lý do các công ty không phân biệt với người lao động có thể tính giá thấp hơn và vẫn giữ nguyên lợi nhuận . Thành kiến của người lao động nảy sinh khi người lao động có thành kiến sẵn sàng chấp thuận mức lương thấp hơn nhằm tránh làm việc cùng với một số nhóm công nhân khác. Chi phí của hình thức thành kiến này được cho là sự chịu đựng của những công nhân này ít nhất là về dài hạn . hiệu đính sướng ca vô loại và 1 ví dụ của người lao động. Có người ca hát hay nhưng không đi làm ca sĩ vì họ nghĩ nghề đó không tốt và thay vào đó làm nghề khác như dạy học . Thành kiến của người tiêu dùng nảy sinh khi người tiêu dùng sẵn sàng trả giá cao hơn cho những sản phẩm được sản xuất hoặc được bán bởi những người lao động từ các nhóm mà

• Kinh tế học
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng
• đại học
• kinh tế vi mô
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông