TAILIEUCHUNG - Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục: Tích có hướng của hai vectơ trong Toán và Vật lí ở trung học phổ thông

Mục tiêu của nghiên cứu là xây dựng một tiểu đồ án dạy học để có thể kết nối khái niệm tích có hướng của hai vectơ trong Toán và khái niệm liên quan đến tích có hướng của hai vectơ trong Vật lí. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Nguyệt TÍCH CÓ HƯỚNG CỦA HAI VECTƠ TRONG DẠY HỌC TOÁN VÀ VẬT LÍ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Minh Nguyệt TÍCH CÓ HƯỚNG CỦA HAI VECTƠ TRONG DẠY HỌC TOÁN VÀ VẬT LÍ Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. VŨ NHƯ THƯ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhân các trích dẫn được trình bày trong luận văn hoàn toàn chính xác và đáng tin cậy. Tác giả Nguyễn Thị Minh Nguyệt LỜI CẢM ƠN Đầu tiên tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô Vũ Như Thư Hương người đã tận tình giảng dạy hướng dẫn và động viên tôi trong suốt quá trình học tập khóa học cũng như thực hiện luận văn này. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy Lê Văn Tiến cô Lê Thị Hoài Châu thầy Lê Thái Bảo Thiên Trung cô Nguyễn Thị Nga thầy Tăng Minh Dũng đã giảng dạy cho tôi những bài học Didactic hết sức bổ ích. Tôi xin chân thành gửi lời cảm ơn đến thầy cô trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tham gia giảng dạy lớp cao học khóa 27 để tôi có những hướng đi tốt cho nghiên cứu của mình. Tôi chân thành cảm ơn . Annie Bessot và Hamid Chaachoua về những lời góp ý tuyệt vời để tôi tìm ra được hướng đi tốt cho phần thực nghiệm của luận văn. Tôi tỏ lòng biết ơn đến - BGH cùng các đồng nghiệp trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Bình Dương đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt thời gian tôi theo học khóa cao học tại trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. - BGH đồng nghiệp cùng các em học sinh lớp 12A2 trường THPT An Mỹ Bình Dương đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi tiến hành thực nghiệm tại quý trường. - Các bạn cùng lớp Didactic Toán khóa 27 về những chia sẻ giúp đỡ và động viên tôi trong suốt .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Tích có hướng của hai vectơ
• Momen lực
• Tổ chức tri thức Toán học
• Luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Sư phạm Toán
• Bài toán cực trị
• Bài toán cực trị liên quan đến hàm mũ và logarit
• Kỹ năng giải toán tổ hợp
• Bồi dưỡng kỹ năng giải Toán
• Quá trình toán học hóa
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế
• Giải toán Lượng giác
• Bồi dưỡng năng lực ứng dụng số phức
• Tư duy phê phán trong toán học
• Bài toán Tổ hợp và xác suất
• Phương trình tổng quát
• Giải bài tập phương trình đường thẳng
• Rèn luyện kỹ năng giải toán
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Dạy học theo quan điểm tích hợp
• Phần mềm Cabri 3D
• Phương trình lượng giác
• Đường tròn lượng giác
• Phương pháp tọa độ trong không gian
• Hệ phương trình vô tỉ
• Phương pháp giải hệ phương trình vô tỉ
• Khối đa diện
• Thể tích của khối đa diện
• Rèn luyện kỹ năng tự học cho học sinh
• Dạy học chương Số phức lớp 12
• Kĩ năng giải phương trình
• Bất phương trình mũ và lôgarit
• Dạy học chủ đề dãy số
• Dạy học theo quan điểm kiến tạo
• Hệ phương trình
• Phép nhân đa thức
• Phép chia các đa thức
• Dạy học khám phá
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Toán học
• Sư phạm Toán học
• Góc trong không gian
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Quy tắc tính xác suất
• Quy tắc đếm
• Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Bất đẳng thức trung bình cộng
• Thống kê Toán học
• Dạy học toán thống kê