TAILIEUCHUNG - Giáo dục giá trị đạo đức nhân văn cho học sinh vùng đồng bằng sông Cửu Long qua môn Giáo dục công dân

Giáo dục là vấn đề luôn được quan tâm ở mọi thời đại, mỗi quốc gia. Phát triển giáo dục được xem như viên gạch ban đầu làm nền tảng hình thành nhân cách con người. Giáo dục thường gắn với những giá trị tốt đẹp, những phẩm chất cần thiết để mỗi cá nhân tự cải thiện và điều chỉnh hành vi của bản thân theo hướng tích cực, mang tính nhân văn và tiến bộ. | 387 GIÁO DỤC GIÁ TRỊ ĐẠO ĐỨC NHÂN VĂN CHO HỌC SINH VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG QUA MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN SV. Nguyễn Thị Cẩm Tiên ThS. Lê Kim Oanh Tóm tắt. Giáo dục là vấn đề luôn được quan tâm ở mọi thời đại mỗi quốc gia. Phát triển giáo dục được xem như viên gạch ban đầu làm nền tảng hình thành nhân cách con người. Giáo dục thường gắn với những giá trị tốt đẹp những phẩm chất cần thiết để mỗi cá nhân tự cải thiện và điều chỉnh hành vi của bản thân theo hướng tích cực mang tính nhân văn và tiến bộ. Muốn vậy giáo dục phải luôn vận động đổi mới trên cơ sở phản ánh và khai thác các giá trị tốt đẹp từ đời sống tạo nên sức thuyết phục cho việc giáo dục đạo đức ở con người. Vùng Đồng bằng Sông Cửu Long tuy là một vùng đất mới có lịch sử khai phá hơn 300 năm nhưng nơi đây chứa đựng nhiều giá trị truyền thống văn hóa như con người có những phẩm chất tốt đẹp như thật thà trung thực phóng khoáng trọng tình nghĩa và đặc biệt là có lòng yêu nước sâu sắc sống hiếu thảo cần mẫn giản dị tổ chức đoàn kết cộng đồng cao Tất cả những giá trị đều có tầm quan trọng to lớn cho việc giáo dục thế hệ trẻ - học sinh THPT ở Đồng bằng Sông Cửu Long hình thành ý thức đối với bản thân gia đình người xung quanh bạn bè thầy cô với thiên nhiên với cộng đồng xã hội bao gồm cả những di sản văn hóa quê hương địa phương nơi mình đang sống và học tập dưới hình thức tổ chức dạy và học môn GDCD ở tất cả các trường THPT trong vùng. 1. Đặt vấn đề Thế kỉ XXI với xu hướng chung của toàn cầu là những tiến bộ của khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin các quốc gia trên thế giới đều nằm trong xu thế hội nhập toàn cầu hóa. Qua đó tạo nên nhiều cơ hội và điều kiện thuận lợi cho việc đáp ứng và thỏa mãn nhu cầu ngày càng cao về vật chất và tinh thần ở con nhiên sau những mặt tích cực đã nêu thì chúng ta thấy rằng hạn chế của sự phát triển ấy cũng rất nhiều. Mặt trái của xã hội mà chỉ chạy theo guồng xoáy của đồng tiền thì làm cho con người dễ trở nên vô cảm thói chủ nghĩa cá nhân vị kỉ. Học sinh với .

• Giáo dục học
• Giáo dục giá trị đạo đức nhân văn
• Môn Giáo dục công dân
• Phát triển giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Tổ chức đoàn kết cộng đồng
• Giá trị nhân văn cao đẹp
• Lời kêu gọi thi đua Ái Quốc
• Giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên
• Đạo đức cách mạng
• Khảo sát thái độ của sinh viên
• Giá trị đạo đức nhân văn
• Thang đo đối cực
• Câu hỏi đối cực
• Giáo dục giá trị đạo đức
• Giáo dục giá trị nhân văn
• Chương trình Giáo dục công dân
• Công tác giáo dục thế hệ trẻ
• Bảo tồn giá trị văn hóa truyền thống
• Cải cách giáo dục Việt Nam
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Triết học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cách mạng cho công nhân
• Giá trị đạo đức truyền thống
• Giá trị nhân văn của tôn giáo
• Giáo dục đạo đức cho sinh viên
• Tư tưởng tôn giáo
• Xã hội tri thức
• Phương thức giáo dục
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Giáo dục chủ nghĩa yêu nước
• Giáo dục chủ nghĩa yêu nước
• Hệ thống giá trị đạo đức nhân văn
• Đề thi môn Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam
• Giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam
• Giáo dục giá trị
• Định hướng giá trị nhân cách
• Công tác tuyên truyền giáo dục
• Giáo dục phẩm chất đạo đức
• Giá trị văn hóa dân tộc
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ
• Khoa học xã hội và nhân văn
• Triết học
• Tính thiện trong tư tưởng
• Định hướng giá trị thế hệ trẻ
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Giáo dục công dân
• Nghị quyết Hội nghị Trung Ương 8
• Phương pháp giáo dục
• giáo dục nhân cách
• văn hóa Việt Nam
• luận văn tốt nghiệp
• văn hóa Phật giáo
• triết học Mác Lenin
• tư tưởng nho giáo