TAILIEUCHUNG - Biểu hiện căng thẳng tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên hệ sư phạm trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội

Bài viết nghiên cứu biểu hiện căng thẳng tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên hệ sư phạm trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội góp phần nâng cao chất lượng đào tạo là một việc làm rất cần thiết. | Biểu hiện căng thẳng tâm lý trong hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên hệ sư phạm trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học quốc gia Hà Nội 156 Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài Tập 36 Số 2 2020 156 - 168 BIỂU HIỆN CĂNG THẲNG TÂM LÝ TRONG HOẠT ĐỘNG HỌC NGOẠI NGỮ CỦA SINH VIÊN HỆ SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Đặng Thị Lan Bộ môn Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Ngoại ngữ ĐHQGHN Phạm Văn Đồng Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam Nhận bài ngày 20 tháng 02 năm 2020 Chỉnh sửa ngày 08 tháng 03 năm 2020 Chấp nhận đăng ngày 31 tháng 03 năm 2020 Tóm tắt Việc điều chỉnh đổi mới phương thức đào tạo phương pháp giảng dạy và học tập nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra là hết sức cần thiết và dĩ nhiên nó đem lại nhiều lợi ích cho các bên liên quan nhưng cũng có thể gây ra những khó khăn nhất định đối với sinh viên SV khiến họ có nguy cơ căng thẳng tâm lý CTTL . Sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội ĐHQGHN không phải là ngoại lệ. Nghiên cứu này chỉ ra mức độ biểu hiện CTTL trong hoạt động học ngoại ngữ của SV hệ sư phạm. Kết quả nghiên cứu cho thấy SV hệ sư phạm bị CTTL trong hoạt động học ngoại ngữ ở mức bình thường. Trong bốn mặt biểu hiện của CTTL thì CTTL về mặt nhận thức và hành vi nặng hơn so với CTTL về mặt sinh lý và cảm xúc. Tuy nhiên CTTL trong hoạt động học ngoại ngữ của SV hệ sư phạm các khoa không có sự chênh lệch đáng kể mặc dù SV khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Trung Quốc Ngôn ngữ và Văn hóa Nhật Bản Ngôn ngữ và Văn hóa Nga có mức độ biểu hiện CTTL nặng hơn một chút so với SV khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp Ngôn ngữ và Văn hóa Hàn Quốc và khoa Sư phạm tiếng Anh. Qua những phát hiện này các khoa đào tạo trong Trường Đại học Ngoại ngữ có thể đưa ra biện pháp hỗ trợ kịp thời giúp SV giải tỏa CTTL. Từ khóa căng thẳng tâm lý biểu hiện căng thẳng tâm lý hoạt động học ngoại ngữ sinh viên hệ sư phạm Đại học Ngoại ngữ 1. Đặt vấn đề 1 đối với SV khiến họ có nguy cơ CTTL. Do Hoạt động của con người không phải lúc đó nghiên cứu mức độ biểu hiện .

• Giáo dục học
• Biểu hiện căng thẳng tâm lý
• Căng thẳng tâm lý
• Hoạt động học ngoại ngữ
• Sinh viên hệ sư phạm
• Đại học Ngoại Ngữ
• Thực trạng stress của học viên
• Stress của học viên
• Học viên trường Sĩ quan Lục quân 1
• Biểu hiện căng thẳng của sinh viên
• Tâm lý sinh viên
• Tạp chí khoa học
• Ngôn ngữ cử chỉ
• Dạy và học ngoại ngữ
• Phương pháp dạy ngoại ngữ
• Nâng cao kỹ năng học ngoại ngữ
• Phân tích nhu cầu học ngoại ngữ
• Đánh giá nhu cầu học ngoại ngữ
• Nhu cầu học ngoại ngữ
• Nhu cầu học ngoại ngữ của sinh viên
• Dự báo nhu cầu học ngoại ngữ
• Chất lượng hoạt động của câu lạc bộ ngoại ngữ
• Hệ thống quản lý hoạt động câu lạc bộ ngoại ngữ
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ
• Xây dựng chiến lược dạy và học ngoại ngữ
• Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh
• Giáo dục ngoại ngữ
• Lí thuyết đa dạng ngôn ngữ
• Chính sách ngôn ngữ
• Chính sách đa ngôn ngữ
• Cơ cấu ngoại ngữ
• Khó khăn tâm lý
• Hoạt động học ngoại ngữ của sinh viên
• Sinh viên dân tộc thiểu số năm thứ nhất
• Trường Đại học Ngoại ngữ
• Đại học Quốc gia Hà Nội
• Phương pháp học ngoại ngữ
• Học ngoại ngữ
• Chất lượng học ngoại ngữ
• Học tiếng Anh
• Ứng dụng hệ thống Moodle
• Quá trình giảng dạy ngoại ngữ
• Hệ thống Moodle trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ không chuyên
• Anh văn cơ bản
• Dạy học ngoại ngữ
• Giáo học pháp ngoại ngữ
• Khoa học giáo dục
• Môn văn hóa cơ bản
• Môn học ngoại ngữ
• Tổ chức quá trình dạy học
• Kỹ năng giao tiếp ngoại ngữ
• Tri thức văn hóa
• Dạy ngoại ngữ
• Giao tiếp bằng tiếng nước ngoài
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Phương pháp hiện đại dạy học ngoại ngữ
• Tổ chức quá trình dạy học ngoại ngữ
• Toàn cảnh giáo dục học pháp ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp phiên dịch
• Phương pháp nghe nói
• Ngôn ngữ học
• tiếng việt và văn hóa việt
• đề tài nghiên cứu
• nghiên cứu khoa học
• nghiên cứu ngoại ngữ
• Mô hình hoạt động ngoại ngữ cộng đồng
• Sinh viên ngành Tiếng Trung
• Ngoại ngữ cộng đồng
• Học tập ngoại ngữ
• Chuyên ngành tiếng Trung
• Kỹ năng ngoại ngữ
• Giáo dục đại học ở Việt Nam
• Nâng cao trình độ ngoại ngữ
• Giáo dục đại học
• Trình độ ngoại ngữ cho sinh viên
• báo cáo khoa học
• Giá trị hai bài kiểm tra ngữ pháp
• Kiểm tra từ vựng học phần 2A + 2B
• Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Pháp
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Chủ tịch Hồ Chí Minh
• Phương pháp tự học ngoại ngữ
• Phương pháp nâng cao trình độ ngoại ngữ
• Giảng viên Đại học Sư phạm Hà Nội
• ngữ pháp anh văn
• chiến lược học ngoại ngữ
• Văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy ngoại ngữ tiếng Pháp
• Tiếp cận văn hóa trong giảng dạy ngoại ngữ
• Giảng dạy đại học
• Tiến trình nội dung văn hóa
• Sự truyền tải văn hóa của ngôn ngữ
• Bồi dưỡng chiến lược học ngoại ngữ
• Chiến lược học ngoại ngữ cho sinh viên
• Sinh viên đại học chuyên ngữ
• Các nhóm chiến lược học tập
• Phong cách học tập và chiến lược học tập
• Bồi dưỡng chiến lược học tập
• Ngôn ngữ học ứng dụng
• Động cơ học tập ngoại ngữ
• Tạo hứng thú học ngoại ngữ cho sinh viên
• Mâu thuẫn về ngoại ngữ
• Đề án ngoại ngữ 2020
• Năng lực ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Nâng cao chất lượng giảng dạy
• Chất lượng giảng dạy ngoại ngữ
• Khung năng lực ngoại ngữ
• Khung giảng dạy Tiếng Anh
• Đề thi kiểm tra
• Đề thi tiếng Anh THPT
• Đề thi tuyển sinh THPT chuyên ngoại ngữ
• Môn tiếng Anh