TAILIEUCHUNG - ÐỀ CƯƠNG GIẢNG DẠY - Môn học: Phương Pháp Kiểm Tra và Ðánh Giá Học Tập

I. Thông tin tổng quát về môn học: 1. Giới thiệu sơ lược: Khối kiến thức nghiệp vụ phương pháp giảng dạy tiếng Anh bao gồm những môn học bắt buộc sau: · Phương Pháp Giảng Dạy Tiếng Anh 1 (Lịch sử Phương Pháp Giảng Dạy) · Phương Pháp Giảng Dạy Tiếng Anh 2 · Thực Hành Giảng Dạy Tiếng Anh · Phương Pháp Kiểm Tra và Ðánh Giá Học Tập · Tâm Lý Giáo Dục | ÐỀ CƯƠNG GIẢNG DẠY - Môn học: Phương Pháp Kiểm Tra và Ðánh Giá Học Tập ÐẠI HỌC MỞ BÁN CÔNG CHÍ MINH KHOA NGOẠI NGỮ ­­­­­­­­­­­­ ÐỀ CƯƠNG GIẢNG DẠY Môn học: Phương Pháp Kiểm Tra và Ðánh Gia Học Tập I. Thông tin tổng quát về môn học: 1. Giới thiệu sơ lược: Khối kiến thức nghiệp vụ phương pháp giảng dạy tiếng Anh bao gồm những môn học bắt buộc sau: • Phương Pháp Giảng Dạy Tiếng Anh 1 (Lịch sử Phương Pháp Giảng Dạy) • Phương Pháp Giảng Dạy Tiếng Anh 2 • Thực Hành Giảng Dạy Tiếng Anh • Phương Pháp Kiểm Tra và Ðánh Giá Học Tập • Tâm Lý Giáo Dục 2. Số đơn vị học trình: 4 Số tiết quy ra lý thuyết: 60 3. Giáo trình chính sử dụng: Hughes, Arthur. Testing For Language Teachers. Cambrige University Press, 1989. 4. Tài liệu tham khảo: • Heaton, J. B. Writing English Language Tests. New Edition. Longman, 1989. 5. Mục tiêu môn học: Môn học Phương Pháp Kiểm Tra và Ðánh Giá Học Tập nhằm trang bị cho sinh viên chuyên ngành khối kiến thức về • mối quan hệ giữa việc dạy học và kiểm tra đánh giá, • tại sao phải có kiểm tra đánh giá, • các tiêu chuẩn để thiết kế và đánh giá hình thức và nội dung bài kiểm tra đánh giá ở các kỹ năng ngôn ngữ. Cuối khóa học, sinh viên có thể tự mình thiết kế một bài kiểm tra, bài thi trên cơ sở khoa học (cấp độ, kỹ năng kiểm tra đánh giá, trình độ ngừơi học, mục đích kiểm tra,.) II. Kế hoạch giảng dạy chi tiết: Giáo trình gồm 14 chương. Tuần Chương Nội dung Số tiết 1 1 An overview of testing 4 Backwash The need for tests 2 2 Testing as problem solving 4 Validity of a test Reliability of a test Beneficial backwash 3 3 Kind of tests and testing 4 Proficiency tests Achievement tests Diagnostic tests Placement tests 4 4 Validity 4 Content validity Criterion­related validity Construct validity Face validity The use of validity 5 5 Reliability 4 Reliability coefficient How to make tests more reliable

• Tâm lý học
• giáo dục
• đào tạo
• cao đẳng đại học
• giáo án
• đề cương giảng dạy
• Phương Pháp Kiểm Tra & Ðánh Giá Học Tập
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông