TAILIEUCHUNG - Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non

Bài viết hệ thống hóa cơ sở lý thuyết bằng cách phân tích các khái niệm độc lập, chế độ sinh hoạt hàng ngày, giáo dục tính độc lập thông qua các hoạt động hàng ngày; làm rõ các biểu hiện độc lập của trẻ 3-4 tuổi; phân tích và làm rõ nội dung của chế độ cuộc sống hàng ngày. | Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 3-4 tuổi thông qua chế độ sinh hoạt hàng ngày ở trường mầm non VJE Tạp chí Giáo dục, Số 465 (Kì 1 - 11/2019), tr 33-38 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ 3-4 TUỔI THÔNG QUA CHẾ ĐỘ SINH HOẠT HÀNG NGÀY Ở TRƯỜNG MẦM NON Lê Thị Huyên - Trường Đại Học Hồng Đức Ngày nhận bài: 03/9/2019; ngày chỉnh sửa: 22/9/2019; ngày duyệt đăng: 07/10/2019. Abstract: The article systematizes the theoretical basis by analyzing the concepts of independence, daily living regimes, educating independence through daily activities; clarify the manifestations of independence of children 3-4 years old; analyze and clarify the content of the daily life regime. Based on that we propose 5 feasible, practical and suitable measures which is suitable with the characteristics of the daily life regime. These measures also promotes the advantages of activities in the daily life regime at preschool, contributing to improving the quality of care and education for children in general and independent education for children aged 3-4 in particular. Keywords: Independence, educate independence, children from 3 to 4 years old, daily activities in kindergarten, measures for educating independence for children. 1. Mở đầu thức, thái độ trong thực hiện các hoạt động hàng ngày, Tính tự lập (TTL) là một trong những phẩm chất rất qua đó hình thành và phát triển TTL cho trẻ. quan trọng trong nhân cách của con người. Tự lập giúp Thực tế, vấn đề giáo dục TTL cho trẻ 3-4 tuổi thông con người chủ động, dễ thích ứng và hòa nhập với những qua CĐSHHN ở các trường mầm non hiện nay chưa biến đổi của tự nhiên, xã hội. TTL càng phát triển thì con được giáo viên (GV) quan tâm và nhìn nhận đúng đắn. người càng nhiều cơ hội thành công trong cuộc sống. GV chưa thực sự trăn trở để xây dựng những biện pháp Khoa học đầu thế kỉ XX cũng đã chứng minh rằng, TTL tổ chức CĐSHHN nhằm giáo dục TTL cho trẻ 3-4 tuổi, có vai trò rất quan trọng đối

• Giáo dục học
• Biện pháp giáo dục
• Tính tự lập cho trẻ
• Chế độ sinh hoạt hàng ngày
• Trường mầm non
• Giáo dục tính tự lập cho trẻ
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Quản lý giáo dục
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục mần non
• Phương pháp giáo dục trẻ em
• Biện pháp giáo dục trẻ
• Giáo viên mầm non
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục
• Phòng chống xâm hại tình dục cho trẻ mẫu giáo
• Giáo dục phòng chống xâm hại tình dục
• Biện pháp giáo dục tại xã
• Người chưa thành niên vi phạm pháp luật
• Biện pháp giáo dục ở cộng đồng
• Phòng ngừa tội phạm vị thành niên
• Giáo dục ý thức pháp luật
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Phòng ngừa tệ nạn xã hội
• Quản lý hoạt động giáo dục
• Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục
• Giáo dục phòng ngừa tệ nạn xã hội
• Quản lý nhà trường
• Biện pháp quản lý giáo dục học sinh
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Quản lý giáo dục học sinh chưa ngoan
• Luận Văn Thạc Sĩ
• Biện pháp quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức truyền thống
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục tiểu học
• Giáo dục phổ thông
• Giáo dục đạo đức
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục thế giới quan duy vật biện chứng
• Nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện
• Thế giới quan
• Duy vật biện chứng
• Giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên
• Khả năng tự giáo dục của sinh viên
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Biện pháp giáo dục đạo đức
• Biện pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống học sinh THPT
• Tình hình học sinh THPT
• Tình hình giáo viên THPT
• Kỹ năng tư duy phản biện
• Kỹ năng tư duy
• Tư duy phản biện
• Giáo dục học Phật giáo
• Biện pháp giáo dục phòng chống dịch bệnh
• Biện pháp phòng chống ngộ độc thực phẩm
• Kinh nghiệm làm công tác giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháp quản lý cơ sở vật chất
• Biện pháp quản lý thiết bị giáo dục
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Biện pháp giáo dục phẩm chất đạo đức
• Biện pháp giáo dục phẩm chất lối sống
• Học sinh lớp 5
• Giáo dục phẩm chất lối sống
• Hành vi đạo đức
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục kỹ năng nhận biết
• Biện pháp giáo dục kỹ năng nhận biết
• Thực trạng giáo dục kỹ năng nhận biết
• Cảm xúc của trẻ 5 6 tuổi
• nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT
• Một số biện pháp quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT
• khoa học xã hội
• luận văn tốt nghiệp ngành quản lý giáo dục
• chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THPT Dân Lập Xuân Mai
• Trường trung học phổ thông số 1 Bảo Yên
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Thực trạng giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục học
• Tỉnh Gia Lai
• Đổi mới giáo dục
• Biện pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Trường trẻ em khuyết tật huyện Giao Thủy
• Giáo dục dạy học trong nhà trường
• Chương trình giáo dục cho trẻ khiếm thính
• Quản lí tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục hướng nghiệp
• Luận văn Quản lý Giáo dục
• Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức