TAILIEUCHUNG - SKKN: Một số biện pháp thực hiện XH hóa GD trong việc nâng cấp cơ sở vật chất của Trường MN Phong Lạc

Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc giáo dục trẻ em. Đối với Hồ Chí Minh, chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non mang lại cho các em một cuộc sống tự do, có cơm no áo ấm, được học hành mà phải giúp các em thành người. Mời các bạn tham khảo tài liệu SKKN này nhé. | Một sô biện pháp thực hiện XH hóa GD trong việc nâng câp cơ sở vật chât của Trường MN Phong Lạc PHẦN THỨ I ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em là một trong những đối tượng được Chủ tịch Hồ chí minh quan tâm và giáo dục nhiều nhất liên tục nhất. Hồ Chí Minh xuất phát từ truyền thống nhân ái của dân tộc Chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm là tình thương và hạnh phúc của mỗi con người mỗi gia đình mỗi cộng đồng. Truyền thống ấy đã được thể hiện trong văn hóa dân gian Việt Nam Dạy con từ thuở còn thơ để sau này Con hơn cha là nhà có phúc . Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc giáo dục trẻ em vì trí tuệ tính cách con người phụ thuộc rất lớn vào nội dung phương pháp giáo dục lứa tuổi này. Đối với Hồ Chí Minh chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non không chỉ mang lại cho các em một cuộc sống tự do có cơm no áo ấm được học hành mà phải giúp các em thành người. Mục tiêu giáo dục trước hết đối với mỗi cá nhân là hoàn thiện nhân cách phát triển toàn diện. Cụ thể trong quan điểm Hồ chí Minh mục tiêu giáo dục trẻ em là tạo nên những thiếu niên có sức khỏe tri thức có tâm hồn tình cảm trong sáng có hành vi lối sống lành mạnh thì mục tiêu giáo dục trẻ em là Nhằm đào tạo những con người kế tục sự nghiệp cách mạng to lớn của Đảng và nhân dân ta . Trong Nghị quyết TW II của Đảng đã nhấn mạnh Phải làm cho giáo dục thật sự trở thành quốc sách hàng đầu . Để đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp Công nghiệp hóa - hiện đại hóa đất nước nhằm đạt được mục tiêu chung của giáo dục là Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài . Chiến lược đào tạo của nhà trường hiện nay là đào tạo ra những con người sáng tạo đào tạo theo phương châm Dạy biết dạy làm người dạy hòa nhập . Như chúng ta đã biết năm học 2012-2013 là năm học thứ 7 thực hiện cuộc vận động Hai không với 4 Nội dung Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục nói không với việc vi phạm đạo đức nhà giáo và việc cho học sinh không đạt chuẩn lên lớp . Mặt khác là năm học thứ năm thực hiện chỉ số 40 CT-BGD ĐT ngày 22 07 2008

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Nâng cấp cơ sở vật chất
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến giảng dạy
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản trị kinh doanh
• Dịch vụ giao nhận vận tải hàng hóa xuất nhập khẩu
• Nâng cấp cơ sở vật chất kỹ thuật công nghệ
• Nâng cao năng lực chuyên môn nhân viên
• Quy trình quản lý nhân sự
• Quản lý nhân sự
• Trường Đại học Thủ đô Hà Nội
• Quản lý đội ngũ giảng viên
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Thuật ngữ đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp giao tiếp
• Chọn lọc phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Giải pháp tăng cường hiệu quả giảng dạy
• Hoạt động đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học mới
• Phương pháp dạy giảng dạy cải tiến
• Chuẩn đầu ra theo CDIO
• Phường pháp giảng dạy chủ động
• Phương pháp dạy giúp học hiệu quả
• Phương pháp dạy hiệu quả
• Hướng dẫn giảng dạy
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán lớp 5
• Hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy Toán
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Thực trạng giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Giải pháp giảng dạy tiếng Anh lớp 6
• Dạy tiếng Anh lớp TP Hồ Chí Minh
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Đồ dùng dạy học
• Hoạt động dạy học
• Giảng dạy kỹ thuật với blended learning
• Việc đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp nêu
• Phương pháp giải quyết vấn đề
• Phương pháp giảng dạy tích cực
• Kỹ thuật giảng dạy tích cực
• Phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy tại UEF
• Tham khảo phương pháp giảng dạy tại UEF
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Giáo trình Phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 1
• Thiết kế giảng dạy
• Phương tiện dạy học
• Lý luận dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lí học
• Thích ứng đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giải pháp thích ứng phương pháp giảng dạy
• Đổi mới giáo dục
• Giảng dạy theo phương pháp mới
• Tìm hiểu giảng dạy theo phương pháp mới
• Giảng dạy theo phương pháp mới tại UEF
• Giảng viên tỉnh giảng
• Vai trò giảng viên thỉnh giảng
• Năng lực giảng viên thỉnh giảng
• Hướng dẫn dạy môn Toán
• phương pháp đánh gía
• đại học nha trang
• tài liệu nội bộ
• dạy đại học
• phương pháp giáo dục
• kiến thức cơ bản
• phương pháp luận
• chính sách giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy Phần 2
• Đánh giá kết quả học tập
• Báo cáo tham luận
• Phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp đánh giá
• Tìm hiểu phương pháp giảng dạy
• Nghiên cứu phương pháp giảng dạy
• Giải pháp đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới phương pháp học tập
• Trường Đại học Hà Nội
• Phương pháp học tập
• Một số phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy mới
• Phát triển tư duy sáng tạo
• Tư duy sáng tạo
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp tích cực
• Người học làm trung tâm
• Vai trò phương pháp giảng dạy
• Cải tiến phương pháp giảng dạy
• Bài giảng Mỹ thuật
• Mỹ thuật phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Phương pháp giảng dạy Mỹ thuật
• Mỹ thuật và cuộc sống con người
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí