Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Tham khảo tài liệu 'giáo trình bồi dưỡng hiệu trưởng trường trung học cơ sở tập 4 part 3', kinh tế - quản lý, quản lý nhà nước phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | 1.3. Đặc trưng của PPDHTC Có 5 dấu hiệu Dạy học thông qua các tổ chức các hoạt động. Dạy học chú trọng đến rèn luyện pp tự học. Tăng cường học tập cá thổ phối hợp với học tập hợp tác. Kẻì hợp sự đánh giá của thầy với tự đánh giá. Thích học. 1.4. Sự khác nhau giữa PPDH lây giáo viên làm trung tâm và PPDHTC HS là TT GV là TT Mục đích Đáp ứng được nhu cầu của học sinh đổ biết và làm Để chứng minh giảng viên là một chuyên gia. Mục tiêu Để cải thiện các hoạt động thực hành cua học sinh Dế đi hết tài liệu trình bày hết nội dung. Vai trò của GV Là người hướng dẫn Nguồn thông tin giảng viên. Phương pháp Tham gia tích cực trong quá trình học tâp. Học sinh bị động tiếp thu thông tin. Phản hổi Có nhiều cơ hộiđể ứng dụng các kỹ năng thông qua các hoạt động đóng vai nghiên cứu tình huôìig và những kinh nghiệm khác. Các hoạt động sau đào tạo dược tiến hành hàng ngày. Hỏi học viên xem họ có câu hỏi gì không. Học sinh đặt câu hỏi VC những gì giáo viên vừa nói. Mục đích của thông tin phản hồi Để biết xem liệu học sinh có ứng dụng những kiến thức họ đã học hay không. Đế biết xem liệu học sinh có cần hỗ trợ thêm về phương pháp thực hành hay những hướng dãn giải pháp không. Để biết xem liệu hoc-sinh có hiểu nội dung không Để kiểm tra sự ghi nhớ của học sinh. Ưu điểm Học viên trực tiếp tham gia vào quá trình học tập. Có cơ hội áp dụng. Phản hồi ngay. Cảm thấy hài lòng hơn với những kinh nghiệm học tập thu được Tăng thêm sự hiểu biết và ghi nhớ Đề cập tới nhiều phong cách học tập khác nhau Giao tiếp hai chiều Hiệu quả - trình bày được khối lượng thông tin nhiều hơn trong một khoảng thời gian ngắn. Hiệu quả trong lối trình bày thông tin với mục đích biết cũng hay hơn là cần phải biết Rất hiệu quả - một giảng viên có thể trình bày cho rất nhiều người cùng một lúc. Nhược điểm Mất nhiều thòi gian hơn vì phải tạo cơ hội cho học sinh thực hành. Trình bày được ít nội dung hơn trong một khoảng thời gian Có thể tốn kém vì sô lượng học sinh nhỏ Lượng thông tin quá lớn thường dẫn đến sự thiếu tập
