Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Phương pháp lấy học viên làm trung tâm là một phương pháp có nhiều ưu điểm. Để thực hiện tốt phương pháp này trong môn dạy học ngoại ngữ, việc phân nhóm là một trong những thủ pháp có hiệu quả nhất. Quá trình học theo cách phân nhóm giúp cho học viên tiếp thu bài một cách tự giác, tích cực. Việc phải "động não" trong quá trình học, giúp cho học viên hào hứng hơn, thú vị hơn. Một điều cần chú ý là việc phân nhóm cũng có những nhược điểm nhất định nhưng vẫn có thể khắc phục được nhờ vào vai trò của giáo viên. Để tìm hiểu rõ hơn về phương pháp này, mời các bạn cùng xem và tham khảo. | PHƯƠNG PHÁP LÂY HỌC VIÊN LÀM TRUNG TÂM VÀ THỦ PHÁP PHÂN NHÓM TRONG HỌC TIÊNG Trần Thị Minh Giới Trần Thuỷ Vịnh 1. Khái niệm vể phương pháp lấy học viên làm trung tâm PPLHVLTT Trong giảng dạy nói chung và trong dạy tiếng nói riêng giáo viên luôn mong muôh học viên của mình đạt được kết quả khả quan. Muốn được như vậy giáo viên phải áp dụng nhiều phương pháp khác nhau. Nhưng cho dù áp dụng phương pháp nào đi nữa thì giáo viên cũng phải luôn chú trọng đến đối tác chủ yếu của mình - học viên và phải làm thê nào đê học viên tiếp thu và áp dụng kiến thức vào thực tiễn một cách hiệu quả nhất. Theo Ellis 1985 và Harmer 1991 kiến thức có được và kỹ năng vận dụng kiến thức thường là kết quả của học tập chứ không phải là kết quả của giảng dạy. Trong quá trình học tập việc tự học có định hướng của học viên self-directed learning thể hiện nhiều ưu điếm và mang lại hiệu quả cao đặc biệt là học tiếng. Do vậy việc vận dụng và khai thác một phương pháp đào tạo chú trọng tính chủ động sáng tạo và tính cực của học Khoa Việt Nam học và Tiếng Việt cho người nưổc ngoài Trưòng ĐHKHXH NV - ĐHQG TP.HCM. 175 viên là hết sức cần thiết Đây cũng chính là nền tảng ban dầu cho PPLHVLTT Như vậy nếu muốn áp dụng PPLHVLTT thì giáo viên phải dồn chuyển giao trách nhiệm giảng dạy thành trách nhiệm tự học tự kiểm soát quá trình học tập của chính bản thân học viên Đồng thời giáo viên phải tìm cách gợi ý thúc đẩy quá trình tự nhận thức chủ động tiếp thu kiến thức của học viên. Đây được xem là nguyên lý thử hai khá quan trọng trong PPLHVLTT theo sau nguyên lý chuyển giao trách nhiệm học tập cho học viên như đã nêu trên ở PPLHVLTT giáo viên phải từ bỏ quan niệm người giáo viên là trung tâm của quá trình dạy học khuyên khích học viên xem giáo viên như là một thành viên tham dự chứ không phái là một nhà lãnh đạo Lúc này giáo viên vừa phai đóng vai trò là người tham dự vừa phải đóng vai trò là người điều hành. Nghĩa là ngoài việc điều hành chung giáo viên cũng phải chú tâm đến những gì sinh viên nói trong .