Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Chương trình mới Ngữ Văn lớp 6, tác phẩm "Dế Mèn phiêu lưu ký" chỉ trích một phần của Chương I, đó là văn bản "Bài học đường đời đầu tiên". Văn bản này rất phù hợp với quan điểm tích hợp. Ở đó, ngoài kiến thức về văn học ta có thể tích hợp được phân môn Tập làm văn (miêu tả); có thể tích hợp được phân môn Tiếng Việt với các kiến thức: tính từ, động từ, phó từ và các biện pháp nghệ thuậtĐể thực hiện được quan điểm này không phải đơn giản, người dạy phải tìm tòi, nghiên cứu, học tập sách vở, tài liệu để lựa chọn cách dạy thích hợp và hiệu quả nhất. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Đổi mới phương pháp dạy học qua tác phẩm "Dế mèn phiêu lưu ký" của nhà văn Tô Hoài”. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI phương pháp dạy học qua TÁC PHẨM DẾ mèn phiêu lưu KÝ Của nhà văn tô hoài I PHÀN I ĐẶT VẤN ĐÈ I- LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI Như ehúng ta đã biết việe Đổi mới phương pháp dạy họe được thựe hiện hơn mười năm qua. Với mụe tiêu tổng quát eủa ehương trình Ngữ văn THCS đượe cụ thể hoá trong việe dạy eủa thầy việe họe eủa trò trên ba phương diện kiến thứe kĩ năng và thái độ tình cảm. Về kĩ năng ehương trình nhấn mạnh Trọng tâm rèn luyện kĩ năng Ngữ văn eho họe sinh là làm cho họe sinh eó kĩ năng nghe đọe nói viết Tiếng Việt thành thạo theo eáe kiểu văn bản và có kĩ năng sơ giản về phân tích tác phẩm văn họe bứơe đầu eó năng lựe eảm nhận và bình giá văn họe. Để thựe hiện mụe tiêu rèn luyện kĩ năng nói trên việe dạy họe Ngữ văn đượe tiến hành theo phương pháp tíeh hợp. Phương pháp tíeh hợp đòi hỏi họe sinh họe tập một eáeh sáng tạo vừa kết hợp eáe yếu tố đồng qui giữa ba phân môn Văn họe Tiếng Việt Tập làm văn vừa tíeh eựe ehủ động họe tập ở từng phân môn. Như vậy đổi mới phương pháp dạy họe theo quan điểm tíeh hợp tất nhiên sẽ kéo theo đổi mới qui trình dạy họe. Ở đó hình tượng văn họe vẫn đượe tiến hành trong sự cảm thụ eủa người họe nhưng không eòn độe lập riêng rẽ. Nó tiến hành trong sự đồng bộ eả Tiếng Việt và Tập làm văn để tiến tới kết quả eần đạt eủa eả bài họe Ngữ Văn. Tuy nhiên dạy họe theo quan điểm tíeh hợp không phủ định eáe tri thứe kĩ năng riêng của từng phân môn. Vấn đe là làm sao phối hợp eáe tri thứe kĩ năng từng phân môn thật nhuần nhuyễn để đạt kết quả ehung ehứ không phải là một sự eưỡng duyên như một số ý kiến đã nhận xét. Hiểu và thấm nhuần quan điểm trên nhưng qua mười năm thựe hiện ehương trình thay sách mười năm thựe hiện phương pháp dạy họe theo quan điểm dạy họe tích cựe chúng tôi vẫn thấy eòn nhieu băn khoăn trăn trở eần phải trao đổi bàn bạe - mặe dầu giáo viên đã cố gắng rất nhiều . Từ thựe tế nêu trên tôi muốn đưa ra một vài suy nghĩ khi dạy eụ thể một văn bản theo quan điểm tíeh hợp. Đó là văn bản Bài họe đường đời đầu .
