Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Đề xuất hệ thống câu hỏi dạy học Dãy số lớp 11 THPT theo PP Đàm thoại phát hiện nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Vận dụng phương pháp dạy học Đàm thoại phát hiện để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học Dãy số lớp 11 THPT”. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐÀM THOẠI PHÁT HIỆN ĐỂ XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI DẠY HỌC DÃY SỐ LỚP 11 THPT DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng GQVĐ Giải quyết vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất bản PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm Tr Trang SGK Sách giáo khoa SBT SBT MỤC LỤC Trang A. PHẦN MỞ ĐẦU.3 1. Lí do chọn đề tài.3 2. Mục đích nghiên cứu.4 3. Nhiệm vụ nghiên cứu.4 4. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu.4 5. Phương pháp nghiên cứu.4 6. Thời gian nghiên cứu.4 B. PHẦN NỘI DUNG.5 I. Cơ sở lí luận liên quan đến đề tài.5 1. Phương pháp dạy học Đàm thoại phát hiện.5 1.1. Khái quát.5 1.2. Hệ thống câu hỏi trong phương pháp Đàm thoại phát hiện.6 2. Phân phối chương trình cho nội dung Dãy số.9 II. Vận dụng PPDH Đàm thoại phát hiện để xây dựng hệ thống câu hỏi dạy học dãy số lớp 11 THPT.10 1. DÃY SÔ.10 2. CẤP SÔ CỘNG.14 3. ÔN TẬP CHƯƠNG III.21 4. DÃY SÔ CÓ GIỚI HẠN 0.26 5. DÃY SÔ CÓ GIỚI HẠN HỮU HẠN.31 6. TỰ CHỌN.36 C. THỰC NGHIỆM.41 1. Tổ chức thực nghiệm.41 2. Đánh giá kết quả thực nghiệm .41 2.1. Đề bài kiểm tra.41 2.2. Thống kê kết quả bài kiểm tra giữa lớp thực nghiệm sư phạm và lớp đối chứng.42 2.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm.42 3. Tồn tại và hạn chế.44 D. KẾT LUẬN.44 TÀI LIỆU Tham .
