Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Xem năng lực giao tiếp như là kết quả phát triển tổng hợp kiến thức và các kĩ năng đọc, viết, nói, nghe trong dạy học Ngữ văn, bài viết xác lập quan hệ giữa các hợp phần “đa trị” của mục tiêu môn học; so sánh tổng thể với chương trình hiện hành và đề xuất một số giải pháp định hướng đổi mới như: xây dựng hệ thống chuẩn kiến thức kĩ năng cốt lõi, lựa chọn hệ thống văn bản theo mức độ phức tạp tăng dần và áp dụng phương pháp dạy học tích hợp; | Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 56 năm 2014 NĂNG LỰC GIAO TIẾP NHƯ LÀ KẾT QUẢ PHÁT Triển tổng hợp kiến thức VÀ CÁC KĨ NÃNG ĐỌC VIẾT NÓI NGHE TRONG DẠY HỌC NGỮ VÃN NGUYỄN THÀNH THI TÓM TẮT Xem năng lực giao tiếp như là kết quả phát triển tổng hợp kiến thức và các kĩ năng đọc viết nói nghe trong dạy học Ngữ văn bài viết xác lập quan hệ giữa các hợp phần đa trị của mục tiêu môn học so sánh tổng thể với chương trình hiện hành và đề xuất một số giải pháp định hướng đổi mới như xây dựng hệ thống chuẩn kiến thức kĩ năng cốt lõi lựa chọn hệ thống văn bản theo mức độ phức tạp tăng dần và áp dụng phương pháp dạy học tích hợp . Từ khóa năng lực giao tiếp năng lực cảm thụ văn học độ phức tạp dạy học tích hợp. ABSTRACT Communicative Competence as the Result of Synthetic Development of Knowledge and Reading-Writing-Speaking-Listening Skills in Language Arts and Literature Teaching Considering communicative competence as the result of synthetic development of knowledge and reading-writing-speaking-listening skills in Language Arts and Literature teaching the paper establishes the relations between the multivalued components in the curriculum goal putting forward a general comparison between the reformed and the current curriculla suggesting some innovation-driven resolutions such as constructing a core standardized knowledge-skill system selecting texts with increasing intricacy and fascilitating intergrated teaching method. Keywords communicative competence literary interpretative competence intricacy integrated teaching. 1. Phát triển năng lực cảm thụ thưởng thức văn học và năng lực giao tiếp cấu trúc mục tiêu hai trong một và chiến lược dạy - học tích hợp sau 2015 Chương trình CT Ngữ văn sau 2015 dĩ nhiên phải tiếp tục coi trọng việc phát triển khả năng cảm thụ thưởng thức văn học xem đó như một năng lực đặc thù trong dạy họ c Ngữ văn. Cũng như vậy chương trình tiếp tục coi trọng việc rèn luyện phát triển ở học sinh các kĩ năng giao tiếp đọc viết nói nghe. _________ . .
