Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Các nhiệm vụ dạy học được xác định dựa trên một số cơ sở chủ yếu như : Mục tiêu của giáo dục và đào tạo. Sự tiến bộ của khoa học công nghệ. Đặc điểm của quá trình dạy học và hoạt động học tập của người học Trên cơ sở đó, ta có thể xác định được 3 nhiệm vụ của dạy học. | NHIỆM VỤ DẠY HỌC Trường Đại Học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh Khoa Sinh_K34 Đặng Văn Danh Nguyễn Trường Duy Lê Xuân Duyên Lâm Văn Gường Nguyễn Thị Mộng Hằng GVHD: Hồ Văn Liên SVTH: Lương Thị Hạnh Đỗ Minh Hảo Đào Anh Hoàng Phạm Thị Hồng Lư Xuân Hùng Nội dung I. Phân tích nhiệm vụ dạy học 1. Nhiệm vụ thứ nhất 2. Nhiệm vụ thứ hai 3. Nhiệm vụ thứ ba II. Vận dụng vào bài dạy cụ thể Các nhiệm vụ dạy học được xác định dựa trên một số cơ sở chủ yếu như : Mục tiêu của giáo dục và đào tạo Sự tiến bộ của khoa học công nghệ Đặc điểm của quá trình dạy học và hoạt động học tập của người học Trên cơ sở đó, ta có thể xác định được 3 nhiệm vụ của dạy học Nhiệm vụ dạy học 1. Nhiệm vụ 1 Tổ chức, điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức khoa học phổ thông cơ bản, hiện đại phù hợp với thực tiễn của đất nước về tự nhiên, xã hội- nhân văn. Đồng thời rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo tương ứng. Nhiệm vụ 1 “Tổ chức điều khiển” thể hiện sự chủ động, tích cực và vai trò chủ đạo của giáo viên trong quá trình dạy học. Thông qua | NHIỆM VỤ DẠY HỌC Trường Đại Học Sư Phạm TP. Hồ Chí Minh Khoa Sinh_K34 Đặng Văn Danh Nguyễn Trường Duy Lê Xuân Duyên Lâm Văn Gường Nguyễn Thị Mộng Hằng GVHD: Hồ Văn Liên SVTH: Lương Thị Hạnh Đỗ Minh Hảo Đào Anh Hoàng Phạm Thị Hồng Lư Xuân Hùng Nội dung I. Phân tích nhiệm vụ dạy học 1. Nhiệm vụ thứ nhất 2. Nhiệm vụ thứ hai 3. Nhiệm vụ thứ ba II. Vận dụng vào bài dạy cụ thể Các nhiệm vụ dạy học được xác định dựa trên một số cơ sở chủ yếu như : Mục tiêu của giáo dục và đào tạo Sự tiến bộ của khoa học công nghệ Đặc điểm của quá trình dạy học và hoạt động học tập của người học Trên cơ sở đó, ta có thể xác định được 3 nhiệm vụ của dạy học Nhiệm vụ dạy học 1. Nhiệm vụ 1 Tổ chức, điều khiển học sinh lĩnh hội tri thức khoa học phổ thông cơ bản, hiện đại phù hợp với thực tiễn của đất nước về tự nhiên, xã hội- nhân văn. Đồng thời rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo tương ứng. Nhiệm vụ 1 “Tổ chức điều khiển” thể hiện sự chủ động, tích cực và vai trò chủ đạo của giáo viên trong quá trình dạy học. Thông qua việc lựa chọn nội dung, phương pháp giáo viên phải phát huy cao độ tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh. Đúc kết bằng phương pháp khoa học Tri thức Hệ thống kinh nghiệm Quá trình phản ánh thế giới khách quan Tri thức khoa học thực tế kiểm nghiệm và chứng minh. Nhiệm vụ 1 Tri thức phổ thông cơ bản là những tri thức khoa học tối thiểu, cần thiết nhất khả năng học lên Đi vào cuộc sống lao động cơ sở nền tảng Nhiệm vụ 1 Những tri thức phổ thông cơ bản học sinh cần nắm là những tri thức khoa học hiện đại. Người giáo viên phải luôn tìm tòi, học hỏi, cập nhận những tri thức mới nhất Phản ánh những thành tựu mới nhất của khoa học kỹ thuật Nhiệm vụ 1 đảm bảo tính hệ thống, lôgic và mối liên hệ chặt chẽ giữa các môn học. tri thức hiện đại thực tiễn đất nước đặc điểm tâm sinh lý học sinh Phù hợp Nhiệm vụ 1 Hệ thống tri thức gồm 4 trình độ lĩnh hội Biến hóa: vận dụng kiến thức vào tình huống mới Tìm hiểu: nhận biết, xác định, phân biệt, nhận ra. Tái hiện: Tái hiện về đối tượng
