Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Tiếp nối phần 1 của cuốn sách, phần 2 ebook trình bày kết quả ứng dụng lý thuyết vào thực tế xây dựng những người hạnh phúc ở Việt Nam. Những kết quả này thể hiện cụ thể trong ý kiến đánh giá khách quan của chuyên gia chuyên nghiên cứu khoa học sáng tạo, giáo dục sáng tạo trên thế giới và lịch sử phát triển Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới (TRIZ mở rộng) ở Việt Nam, trong các ý kiến thu hoạch của các cựu học viên môn học Phương pháp luận sáng tạo và đổi mới (TRIZ mở rộng) thuộc hơn 500 khóa học, đa dạng về lứa tuổi, trình độ học vấn, nghề nghiệp chuyên môn, thành phần và vị trí xã hội . | Chương VII: Một số việc làm liên quan đến xây dựng những người hạnh phúc ở Việt Nam và một số kết quả 141 Chương VII: Một số việc l{m liên quan đến xây dựng những người hạnh phúc ở Việt Nam và một số kết quả VII.1. Du nhập, phổ biến và phát triển PPLSTVĐM (TRIZ) ở Việt Nam Có s|u người Việt Nam tốt nghiệp Học viện công cộng sáng tạo sáng chế (Public Institute of Inventive Creativity), thành phố Baku, nước cộng hòa Azerbaigian, Liên Xô. Đấy là các anh Nguyễn Văn Ch}n, Nguyễn Văn Thông v{ tôi l{ người viết (khóa 1971-1973), Dương Xu}n Bảo, Thái Bá Cần và Nguyễn Văn Thọ (khóa 1973-1975). Nếu xét về nhiệm vụ chính trị được Đảng v{ Nh{ nước giao cho: anh Dương Xuân Bảo v{ tôi được phân công học vật lý, các anh Nguyễn Văn Ch}n, Nguyễn Văn Thông và Thái Bá Cần – học toán, anh Nguyễn Văn Thọ học địa chất tại Đại học tổng hợp quốc gia Azerbaigian chứ không phải học PPLSTVĐM. Việc học thêm Học viện công cộng sáng tạo sáng chế xuất phát từ ý thích, sự say mê cá nhân chứ không phải là nhiệm vụ bắt buộc. Do vậy, chúng tôi đ~ được nhắc nhở không xao nhãng nhiệm vụ chính trị. Rất may, chúng tôi đ~ ho{n th{nh tốt cả hai nhiệm vụ: nhiệm vụ chính trị và nhiệm vụ tự đề ra. Học viện tuyển sinh những người đ~ tốt nghiệp đại học (phần lớn là các kỹ sư), đ~ có những thành tích sáng tạo. Cùng học với chúng tôi có những người có trong tay cả chục patent. Chúng tôi lúc đó chỉ là những sinh viên, được nhận vào học như những trường hợp thử nghiệm, ngoại lệ. Còn khi vào học thì không có sự phân biệt đối xử nào. Học viện công cộng sáng tạo sáng chế không chỉ đ{o tạo các nhà sáng chế chuyên nghiệp, sáng tạo bằng các phương ph|p khoa học, m{ còn đ{o tạo các cán bộ giảng dạy, nghiên cứu PPLSTVĐM, c|c c|n bộ tổ chức các hoạt động sáng tạo, sáng chế. Ở Học viện công cộng sáng tạo sáng chế, chúng tôi được học lý thuyết giải các bài toán sáng chế (TRIZ), algôrit giải các bài toán sáng chế (ARIZ), hầu hết các phương ph|p s|ng tạo của phương T}y v{ nhiều môn học liên quan kh|c như patent học, lý .
