Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Tìm kiếm một phương pháp dạy học (PPDH) và đánh giá phù hợp áp dụng cho mỗi học phần là một trong những nhiệm vụ mà mỗi Giảng viên cần phải thực hiện. Bài viết trình bày đánh giá những điểm tích cực cũng như những hạn chế trong việc ứng dụng E-Learning trong giảng dạy và đánh giá được áp dụng đối với một số học phần Cơ học. | Khoa Xây dựng Nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học KHẢ NĂNG ỨNG DỤNG E-LEARNING TRONG VIỆC GIẢNG DẠY VÀ ĐÁNH GIÁ MỘT SỐ HỌC PHẦN CƠ HỌC ThS. Dương Đình Hảo Bộ môn Cơ kỹ thuật Khoa Xây dựng 1. Đặt vấn đề Tìm kiếm một phương pháp dạy học PPDH và đánh giá phù hợp áp dụng cho mỗi học phần là một trong những nhiệm vụ mà mỗi Giảng viên cần phải thực hiện. Hiện nay đa số các học phần bị thu hẹp về số giờ nhưng nội dung không giảm là một trong những thách thức đối với giảng viên cũng như sinh viên. Đối với giảng viên là tìm cách truyền đạt sao cho dễ hiểu còn với sinh viên là cách tự học tự nghiên cứu sắp xếp thời gian sao cho khoa học nhất 1 . Do vậy mỗi Giảng viên cũng như Bộ môn phải đưa ra những Phương pháp giảng dạy cũng như đánh giá học phần sao cho tiết kiệm thời gian nhưng vẫn đảm bảo được chất lượng là một việc rất cần thiết. Trong bài báo cáo này tác giả sẽ đánh giá những điểm tích cực cũng như những hạn chế trong việc ứng dụng E-Learning trong giảng dạy và đánh giá được áp dụng đối với một số học phần Cơ học. 2. Giải quyết vấn đề 2.1 Phương pháp dạy học truyền thống PPDH truyền thống là những cách thức dạy học quen thuộc được truyền từ lâu đời và được bảo tồn duy trì qua nhiều thế hệ. Về cơ bản phương pháp này lấy hoạt động của người thầy là trung tâm nó giống như là một quot Hệ thống ban phát kiến thức quot là quá trình chuyển tải thông tin từ đầu thầy sang đầu trò. Thực hiện lối dạy này giáo viên là người thuyết trình diễn giảng là quot kho tri thức quot sống học sinh là người nghe nhớ ghi chép và suy nghĩ theo. Với PPDH truyền thống giáo viên là chủ thể là tâm điểm học sinh là khách thể là quỹ đạo. Giáo án dạy theo phương pháp này được thiết kế kiểu đường thẳng theo hướng từ trên xuống. Do đặc điểm hàn lâm của kiến thức nên nội dung bài dạy theo phương pháp truyền thống có tính hệ thống tính logic cao. Tuy nhiên do quá đề cao người dạy nên nhược điểm của PPDH truyền thống là học sinh thụ động tiếp thu kiến thức giờ dạy dễ đơn điệu buồn tẻ kiến
