Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Hiện nay công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước đã được chú trọng, tuy nhiên để đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông cần thiết phải quan tâm cả đến đối tượng học sinh yếu kém. Bài báo này trình bày về một số đặc điểm học sinh yếu kém, nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém và biện pháp ngăn ngừa khắc phục tình trạng yếu kém toán ở Tiểu học theo tiếp cận cá biệt. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science in Mathematics 2014 Vol. 59 No. 2A pp. 216-220 This paper is available online at http stdb.hnue.edu.vn GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU KÉM TOÁN Ở TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN CÁ BIỆT Nguyễn Thị Thanh Tuyên Trường Đại học Hùng Vương Phú Thọ Tóm tắt. Hiện nay công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước đã được chú trọng tuy nhiên để đảm bảo chất lượng giáo dục phổ thông cần thiết phải quan tâm cả đến đối tượng học sinh yếu kém. Bài báo này trình bày về một số đặc điểm học sinh yếu kém nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu kém và biện pháp ngăn ngừa khắc phục tình trạng yếu kém toán ở Tiểu học theo tiếp cận cá biệt. Từ khóa Học sinh yếu kém giải toán tiểu học. 1. Mở đầu Theo Trần Kiểm 1986 những yêu cầu đối với việc học tập có kết quả được chia làm hai loại 6 - Loại 1. Những yêu cầu chủ yếu gồm Phối hợp kiến thức kĩ năng kĩ xảo trong việc tìm kiếm kiến thức mới Vận dụng kiến thức kĩ năng kĩ xảo trong tình huống mới Có nguyện vọng tự lực tìm kiếm tri thức Tích cực khắc phục khó khăn Có nguyện vọng đánh giá công việc của mình. - Loại 2. Những yêu cầu bổ sung gồm Thực hiện những hành động hợp quy tắc một cách tự giác Hiểu và ghi nhớ khái niệm trong hệ thống có nguyện vọng mở rộng sự hiểu biết. Từ đó giáo viên có thể nhận diện học sinh yếu kém thông qua một số biểu hiện như Không nắm vững khái niệm trong hệ thống Không nắm vững những thao tác cần thiết của hoạt động sáng tạo ở mức tối thiểu Không thể thực hiện những hành động và hệ thống những hành động hợp quy tắc Không có nguyện vọng thu nhận kiến thức mới lẩn tránh khó khăn không có nguyện vọng đánh giá kết quả công việc không có nguyện vọng hoàn chỉnh kiến thức hoàn chỉnh kĩ năng kĩ xảo. Tuy nhiên việc nhận định học sinh khá giỏi hay yếu kém trong học tập không những chỉ chú ý vào điểm số mà phải quan tâm đầy đủ tất cả những mặt của hoạt động học tập của học sinh quy định cấu trúc của nội dung giáo dưỡng. Do đó việc phân loại học sinh kém cũng có nhiều phương án khác
