Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Mục tiêu của đề tài "Sử dụng phương pháp trực quan kết hợp sơ đồ hóa trong giảng dạy Tin học 12" là giúp cho học sinh tính tò mò khám phá ra những cái hay của bài học để từ đó có thể gợi cho các em tính độc lập để nghiên cứu, và có thể hình thành những tri thức mới cho học sinh. | SKKN Sử dụng phương pháp trực quan kết hợp sơ đồ hóa trong giảng dạy Tin học 12 SỞ GIÁO DỤC amp ĐÀO TẠO HÀ NỘI Mã SKKN . ề tài quot SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN KẾT HỢP SƠ ĐỒ HOÁ TRONG GIẢNG DẠY TIN HỌC 12 quot Lĩnh vực Tin học. Sử dụng phương pháp trực quan kết hợp sơ đồ hóa trong giảng dạy tin học 12. Năm học 2014 2015 2 27 Sử dụng phương pháp trực quan kết hợp sơ đồ hóa trong giảng dạy tin học 12. I NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI Tên đề tài quot SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỰC QUAN KẾT HỢP SƠ ĐỒ HOÁ TRONG GIẢNG DẠY TIN HỌC 12 quot Lý do chọn đề tài Trong quá trình giảng dạy bộ môn tin học lớp 12 tôi nhận thấy ở một số bài học lượng kiến thức tương đối nặng với nhiều thuật ngữ nhiều khái niệm khác nhau khiến học sinh khó nắm bắt và rất dễ nhầm lẫn. Với những bài học này nếu giáo viên sử dụng đồ dùng trực quan để minh hoạ đồng thời hướng dẫn học sinh lập được sơ đồ kiến thức thì các em sẽ dễ hiểu và tiếp thu học bài sẽ nhanh hơn. Hơn thế nữa với sử dụng phương pháp này giáo viên đã trực tiếp dạy được cho các em những khả năng nhận biết cơ bản và khái quát nhất của kỹ năng tự học thúc đẩy sự sáng tạo của mỗi em học sinh. Với đặc điểm của từng môn học từng chương từng bài thậm chí từng mục khác nhau có thể sử dụng các phương pháp dạy học khác nhau. Song để phát triển tư duy trong dạy học bộ môn Tin học lớp 12 thì phương pháp trực quan và kết hợp sơ đồ hoá là một trong những phương pháp rất hiệu quả. Sử dụng các phương tiện trực quan trong quá trình dạy học là một phương pháp rất cần thiết đối với một giáo viên. Những hình ảnh trực quan kết hợp với sơ đồ hóa sẽ giúp cho người giáo viên hình thành cho học sinh những khái niêm thông qua đó học sinh tự liên hệ với bản thân cũng như áp dụng chúng vào cuộc sống mà các em đang sống. Mặt khác nó giúp cho học sinh tính tò mò khám phá ra những cái hay của bài học để từ đó có thể gợi cho các em tính độc lập để nghiên cứu và có thể hình thành những tri thức mới cho học sinh. Phạm vi thời gian thực hiện đề tài Phạm vi thực hiện Chương trình .