Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Bài viết trình bày lý do giáo viên cần rèn luyện ngôn phong, tác phong trên lớp; ngôn phong của người giáo viên trên lớp, tác phong của giáo viên trên lớp. Để nắm chi tiết nội dung nghiên cứu bài viết. | Ý Kiến Trao Dổi Ngỉiyẽĩỉ Văĩt ỈỈLĩy ỉi Phạtĩĩ- Ỉìỉte Quang NGÔN PHONG TÁC PHONG CỦA NGƯỜÍ THẦY TRÊN LỚP NCV. NGUYỄN VĂN HUYÊN TS. PHẠM BỨC QUANG h Tại sao Êìgỉíờí gỉđn viêỉỉ cẫn rèn hỉyện ngôỉỉ phong tác phong trên lớp Khi mô tả người giáo viêu trên ỉđp nhà Giáo dục hoc Nga Kalinin đã viết Người thầy giáo hầu như đứng giữa một vòng chằng chit những manh gương hang trăm con. mắt sác xầo dễ cảm xúc. biết ghi lại một cách kì diệu tất c i ưu điểm nhược điểm cửa họ Sự chuẩn mực mô phạm cùa người thây giáo hơn illc nào hẻì được thể hiện rõ nét trên lớp học. Trẽn lớp học giá trị của người thầy được khảng định và dược in dấu ân có khi suổt dời trong lòng học fiứih. Đó chính là net văn hóa thể hiện qua ngôn phong tác phong của người thầy. Đặc biệt ở lứa tuổi học sính lẩc động cửa ngôn phong lác phong của người thầy tới hứng chú học lập sự hình thảnh và phút triển nhân cách cỉìa các em càng rõ nét hơn Học sinh lù lứa tuổi hay bắt chưdc người thay giáo ỉà một trong những tấm gương để các em noi theo. Neu người giác viên xem nhẹ việc rèn luyện íigỏn phong tác phong trêa ỉdp lĩiì hậu quả cửa nố ới uy tín cửa người thầy và tđi sự phát triển nhân cách của học sinh sẽ khó mà lường được. Thực tế gìấơ dục dã chứng minh ràng một hành động thô bạo hay một lời nối xúc phạm thiếu văn hóa cưa íigườỉ thầy rên bục giăng đôi vổi học sinh da gây nên những thương ổn đấng leo. LỜI nới hành vi cử chi thái độ tình cảm cửa gi ẩu viên trên bục giảng khôíig chế tùy Tiện mà cần phăi tuân thủ những nguyên tẩc sư phạm cần -phẫi được rèn luyện thành kỹ nang kỹ xão. Ạ Viộỉì Nghi ôn ơiti Giáo dục EdĩSP Tp.lìCM. Tníửng Cíừ đỉbg Sư phạn Tp.HCM. 111 Tạpchí KỈÍOẤ HỌC DHSP Tư __ _ . . So 6 nam 2ỢƠ5 2 Ngôn phong cổa ngdờí giáo víêĩỉ trên Mp 2.1. Thếnào tà ĩỉgâĩĩ phang của ĩìgư ỉ ghừỉ mo Ỉrêĩỉ lớp Ngởn phong hay cách tự thể h-íện của người giao viên trên bục giảng được hiểu như là phưng cách sử dụng ngôn ngữ ĩióí của n.giíò 1 thẫy theo nghĩa công cụ nhằm đế truyền ĩhụ kiến thức cho học sinh và xử ì ý các Lình .
