Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Ngày nay hầu hết học sinh không thích học lịch sử, nắm kiến thức lịch sử còn mơ hồ. Điều này rất đáng lo ngại và là một câu hỏi lớn cho những người làm công tác giáo dục. Để dạy môn Sử được tốt hơn đi theo chiều hướng tích cực, giúp học sinh thích học Sử hơn mời các thầy cô tham khảo bài sáng kiến kinh nghiệm về phương pháp dạy môn Lịch sử lớp 5 theo hướng tích cực do giáo viên Nguyễn Hữu Tú viết. | Sáng kiến kinh nghiệm PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 THEO HƯỚNG TÍCH CỰC F Người thực hiện Nguyên Hữu Tú n f A- ĐẶT VẤN ĐỀ Để dạy tốt môn lịch sử ở Trường Tiểu học đạt hiệu quả cao người giáo viên phải có kiến thức lịch sử phải nắm chắc nội dung và phương pháp tổ chức quá trình dạy học. Đây là một hoạt động nhận thức khoa học nếu giải quyết được vấn đề này sẽ có tác dụng không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học cho môn lịch sử nói chung và môn lịch sử lớp 5 nói riêng. Qua nghiên cứu khảo sát một số đối tượng học sinh tôi nhận thấy Hầu hết các em không thích học lịch sử nắm kiến thức lịch sử còn mơ hồ. Điều này rất đáng lo ngại và là một câu hỏi lớn cho những người làm công tác giáo dục. Mở đầu bài diễn ca năm 1942 Bác Hồ đã nhắc nhở Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam Chính vì lẽ đó mà tôi đã tìm tòi học hỏi để tìm ra phương pháp dạy học môn lịch sử lớp 5 theo hướng tích cực . Nhằm làm cho việc học tập của học sinh trở nên lý thú gắn bó với thực tiển. Để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo thay đổi thói quen học tập thụ động ghi nhớ máy móc. B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Cơ sở lý luận Đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học là cả một vấn đề rất quan trọng đây là con đường giúp học sinh tiếp cận với tri thức mới. Nhằm thay đổi phương pháp học tập của học sinh từ xưa tới nay là Thầy giảng-trò nghe Thầy đọc- trò chép ghi nhớ máy móc. Theo quan niệm dạy học mới dạy học là quá trình phát triển là quá trình học sinh tự khám phá tự tìm ra chân lý. Cũng như các môn học khác phương pháp dạy học lịch sử cũng đổi mới theo định hướng đó. Tuy vậy cần xem xét những yếu tố đặc trưng của bộ môn. Mà đặc trưng nổi bật của nhận thức lịch sử là con người không thể tri giác trực tiếp những gì thuộc về quá khứ. Mặt khác lịch sử là những việc đã diễn ra là hiện thực trong quá khứ là tồn tại khách quan không thể phán đoán suy luận. để biết lịch sử. Vì vậy nhiệm vụ đầu tiên tất yếu của việc dạy lịch sử là tái tạo lịch sử tức là cho học sinh tiếp .
