Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Dạy tốt phân môn Tập làm văn nói chung và kiểu bài văn miêu tả nói riêng là vấn đề được nhiều giáo viên tiểu học quan tâm. Mời quý thầy cô cùng tham khảo sáng kiến "Biện pháp giúp học sinh lớp 5 học tập có hiệu quả Tập làm văn miêu tả" trước hết là giúp nâng cao chất lượng tập làm văn miêu tả nói riêng và góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nói chung. | PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THĂNG BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC CAO bá quát ------------ ffi ---- Đề tài BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TẬP Có HIỆU QUẢ TẬP làm Văn miếu tả Năm học 2010- 2011 Tác giả Trịnh Thị Thanh Chức vụ Giáo viên Tổ 4 - 5 Phạm vi nghiên cứu Tập làm văn lớp 5 Phạm vi áp dụng Thời gian nghiên cứu Năm học 2009 - 2010 Thời gian áp dụng Kí hiệu Lớp 5C Trường T.H Cao Bá Quát Năm học 2010 - 2011 tv - TH I. TÊN ĐỀ TÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỌC TẬP CÓ HIỆU QUẢ _ TẬP LÀM VĂN MIÊU TẢ II. ĐĂT VẤN ĐỀ Dạy tốt phân môn Tập làm văn nói chung và kiểu bài văn miêu tả nói riêng là vấn đề được nhiều giáo viên tiểu học quan tâm. Chương trình thay sách tiểu học phát huy bốn kỹ năng nghe nói đọc viết trong môn Tiếng Việt. Học sinh tiểu học ngay từ lớp 1 2 3 đã được tiếp xúc với nhiều dạng văn bản khác nhau có nội dung gần gũi trong cuộc sống và kĩ năng giao tiếp của các em với cộng đồng. Đó là một ưu điểm không ai phủ nhận. Tuy nhiên chương trình mới chuyển tải sự thay đổi cả về nội dung và kỹ năng rèn luyện lẫn hình thức biện pháp và quy trình lên lớp . Là giáo viên nhất là giáo viên dạy lớp 4 5 không ai tránh khỏi những trăn trở băn khoăn là làm thế nào giúp học sinh rèn luyện tốt kỹ năng làm bài Tập làm văn nhất là văn miêu tả. Qua thực tế sáu năm giảng dạy lớp 5 qua thời gian bồi dưỡng học sinh giỏi tại Trường Tiểu học Cao Bá Quát tôi hiếm khi phát hiện được vài ba học sinh giỏi môn Văn. Tại sao học sinh giỏi tập làm văn ít ỏi đếm trên đầu ngón tay như vậy trong khi Tiếng Việt là tiếng mẹ đẻ của chúng ta các em lúc chưa tròn một tuổi đã biết nói năm sáu tuổi đã biết đọc đã biết viết Tiếng Việt Chúng ta đã tự hào tiếng Việt ta phong phú giàu hình ảnh đa dạng về nghĩa có sức biểu cảm sâu sắc. Nhưng một thực tế làm buồn lòng những thầy cô giáo chúng tôi vì học sinh giỏi phân môn Tập làm văn còn quá khiêm tốn. Khi chấm bài Tập làm văn tôi thấy đa số học sinh đã biến các bài văn miêu tả thành văn kể liệt kê một cách khô khan nghèo nàn về từ diễn đạt rườm rà tối nghĩa. Vậy
