Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục: Mô hình câu hỏi dạy học đọc hiểu văn bản nghị luận trong chương trình Ngữ văn trung học được viết với mục đích: Góp phần đổi mới việc dạy và học ngữ văn, phần nào hiện thực hoá được những định hướng đổi mới giáo dục, căn cứ thực tiễn dạy học ngữ văn ở trường trung học. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ HUỆ MÔ HÌNH CÂU HỎI DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VÀN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHUUNG TRÌNH NGỮ VÀN TRUNG HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ HUỆ Mô HÌNH CÂU HỎI DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VAN BẢN NGHỊ LUẬN TRONG CHU NG TRÌNH NGỮ VAN TRUNG HỌC Chuyên ngành Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Văn - Tiếng Việt Mã số 62 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học 1. PGS.TSKH Bùi Mạnh Nhị 2. TS Nguyễn Thị Hồng Vân HÀ NỘI - 2014 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài 1.1. Đổi mới giáo dục là một yêu cầu tất yếu đang đặt ra đối với tất cả các ngành học cấp học của hệ thống giáo dục trong những thập kỉ đầu thế kỉ XXI. Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đã nêu rõ định hướng đổi mới giáo dục là chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu chú trọng trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học học đi đôi với hành lý luận gắn liền với thực tiễn giáo dục nhà trường kết hợp với gia đình và giáo dục xã hội đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn phát triển mới của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa và hội nhập quốc tế của đất nước. Để thực hiện tư tưởng đó cần tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức kỹ năng của người học khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học cách nghĩ khuyến khích tự học tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức kỹ năng phát triển năng lực nội dung hình thức kiểm tra thi và đánh giá kết quả giáo dục phải chú trọng đánh giá việc hiểu vận dụng kiến thức kĩ năng vào giải quyết các vấn đề trong học tập và thực tiễn. Những định hướng trên đặt ra cho các nhà quản lí chỉ đạo giáo dục và đội ngũ GV một yêu cầu và nhiệm vụ quan trọng là cần có những .
