Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Đảng và nhà nước ta xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu và xem giáo dục là công cụ mạnh nhất tiến vào tương lai. Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam (khóa VII) đã chỉ ra: “Giáo dục đào tạo phải hướng vào đào tạo những con người lao động tự chủ, sáng tạo có năng lực giải quyết các vấn đề thường gặp, qua đó góp phần tích cực thực hiện các mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu, nước mạnh xã hội công bằng, dân. | LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ĐE TÀI Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi trong dạy học giải phương trình A A lượng giác lớp 11 ban nâng cao Ạ A Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi trong dạy học giải phương trình lượng giác lớp 11 ban nâng cao Nguyễn Thị Hoa Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành Lý luận và phương pháp dạy học Mã số 60 14 10 Người hướng dẫn PGS. TS. Nguyễn Thành Văn Năm bảo vệ 2011 Abstract Trình bày cơ sở lý luận về Tư duy Tư duy sáng tạo Phương hướng bồi dưỡng tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học môn Toán. Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh lớp 11 trung học phổ thông qua dạy học phương trình lượng giác Nguồn gốc của lượng giác Thực trạng dạy và học phương trình lượng giác ở trường THPT Nội dung chương trình lượng giác ở Trung học phổ thông Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy giải phương trình lượng giác lớp 11 Rèn luyện theo các thành phần cơ bản của tư duy sáng tạo Khuyến khích học sinh tìm nhiều lời giải cho một bài toán Rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học ứng dụng lượng giác vào đại số Sử dụng một số bất đẳng thức đơn giản giải một số dạng phương trình lượng giác. Thực nghiệm sư phạm. Keywords Tư duy sáng tạo Phương trình lượng giác Lớp 11 Phương pháp dạy học Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đảng và nhà nước ta xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu và xem giáo dục là công cụ mạnh nhất tiến vào tương lai. Hội nghị lần thứ IV Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa VII đã chỉ ra Giáo dục đào tạo phải hướng vào đào tạo những con người lao động tự chủ sáng tạo có năng lực giải quyết các vấn đề thường gặp qua đó góp phần tích cực thực hiện các mục tiêu lớn của đất nước là dân giàu nước mạnh xã hội công bằng dân chủ văn minh . Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định trong Nghị Quyết Trung ương 4 khóa VII 1-1993 Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII 12- 1996 và được thể chế hóa trong Luật Giáo dục sửa đổi ban hành ngày 27 6 2005 điều 2.4 đã ghi .
