Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Học sinh ở nhà trường phổ thông hiện nay phải học rất nhiều môn với lượng kiến thức rất lớn nhưng thời gian học tập trên lớp lại ít. Mặt khác, các em còn có xu hướng đi học thêm anh văn,vi tính và các môn năng khiếu. Do đó, các em không có nhiều thời gian học bài, làm bài. Để đối phó với thầy cô, với kiểm tra, thi cử, các em đã chấp nhận lối học vẹt, học thuộc lòng một cách máy móc mà không hiểu, không nắm vững vấn đề. Điều đó dẫn đến việc. | PHẦN 1 MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHON ĐỀ TÀI Học sinh ở nhà trường phổ thông hiện nay phải học rất nhiều môn với lượng kiến thức rất lớn nhưng thời gian học tập trên lớp lại ít. Mặt khác các em còn có xu hướng đi học thêm anh văn vi tính và các môn năng khiếu. Do đó các em không có nhiều thời gian học bài làm bài. Để đối phó với thầy cô với kiểm tra thi cử các em đã chấp nhận lối học vẹt học thuộc lòng một cách máy móc mà không hiểu không nắm vững vấn đề. Điều đó dẫn đến việc các em nhanh chóng quên kiến thức cũ mất căn bản của các môn học. Vậy phải làm gì để giúp các em ghi nhớ kiến thức mới một cách rõ ràng sâu sắc Để tìm được phương pháp giải quyết em quyết định nghiên cứu đề tài Phát triển sự ghi nhớ kiến thức mới của học sinh lớp 10 trường THPT LONG THẠNH năm học 2008-2009 . Dựa trên những tài liệu khảo sát của các sinh viên thực tập sư phạm và các tài liệu mà em tham khảo được trong các giáo trình của một số gioảng viên khoa Sư Phạm hơn nữa đây là một đề tài phù hợp với sinh viên ngành Sư Phạm. II. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1 Trước đây đã có nhiều sinh viên nghiên cứu vấn đề này. Công trình của họ cũng đã phân tích các thủ thuật của giáo viên ở nhà trường phổ thông nhằm phát triển kiến thức mới của học sinh cũng như đề ra một số biện pháp mới nhằm nâng cao sự ghi nhớ cho các em học sinh tuy nhiên chưa phân tích kĩ nguyên nhân ảnh hưởng đến sự ghi nhớ kiến thức của học sinh nên chưa giải quyết một cách triệt để vấn đề đặt ra. Ngoài tham khảo nguồn tài liệu khảo sát thực tế của các sinh viên khóa trước các thông tin trên Internet em còn dựa vào các giáo trình tiếp thu được trong quá trình học tập như Tâm Lý Học Đại Cương Giáo Dục Học Đại Cương Tâm Lý Học Sư Phạm phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục. của một số giảng viên Khoa Sư Phạm. III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU -Trên cơ sở nghiên cứu đặc điểm tâm lí của học sinh trung học phổ thông khả năng tư duy logic khả năng ghi nhớ phương pháp học bài thật tốt . mà đề ra các biện pháp tổ chức dạy và học nhằm phát triển sự ghi nhớ
