Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
Đổi mới căn bản các hoạt động giáo dục hiện nay là một yêu cầu cấp thiết trong xu thế hội nhập, phát triển. Sự đổi mới toàn diện về nội dung chương trình, đội ngũ giảng dạy, phương pháp, kỹ thuật và phương thức tư duy của người học là một cuộc cách mạng của ngành giáo dục nhằm đáp ứng những đòi hỏi của đất nước trong bối cảnh mới của thời đại. Đó là một thời đại với sự thay đổi lớn lao về tri thức về hình thức và nội dung, về ý nghĩa tri thức, về trách nhiệm của tri thức. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN THCS - LOAN No1718-VIE SF HOÀNG ANH KHIÊM THỰC HIỆN KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO NGÀNH HỌC LỊCH SỬ _ Sách trợ giúp giảng viên CĐSP NH XUT BẢN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 20 07 PHẦN MỞ ĐẦU MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ PHƯơNg pháp DẠYHỌC hiện đại ES Hãy dạy làm sao để học sinh cảm thấy những điều được học như một phần thưởng quý giá chứ không như một nhiệm vụ ngán ngẩm Albert Einstein Đổi mới căn bản các hoạt động giáo dục hiện nay là một yêu cầu cấp thiết trong xu thế hội nhập phát triển. Sự đổi mới toàn diện về nội dung chương trình đội ngũ giảng dạy phương pháp kỹ thuật và phương thức tư duy của người học là một cuộc cách mạng của ngành giáo dục nhằm đáp ứng những đòi hỏi của đất nước trong bối cảnh mới của thời đại. Đó là một thời đại với sự thay đổi lớn lao về tri thức về hình thức và nội dung về ý nghĩa tri thức về trách nhiệm của tri thức và về những đặc điểm của con người có giáo dục. Dạy học lấy học sinh làm trung tâm vẫn luôn là trọng tâm của sự đổi mới phương pháp dạy học hiện đại1. Ở nước ta từ thập niên 60 của thế kỷ XX đã thực hiện nguyên lý học đi đôi với hành giáo dục kết hợp với lao động sản xuất nhà trường gắn liền với xã hội theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Thực chất quan điểm Dạy học lấy học sinh làm trung tâm cũng đã được xác định từ các thập niên 70 80 90 và đến năm 2000 đã chính thức trở thành chủ trương của nhà nước NQ40 2000 QH10 . Đó là quan điểm thày chủ đạo trò chủ động hay dạy học phát huy tính tích cực của học sinh . Vấn đề là bằng cách nào gắn được những lý luận hết sức đúng đắn đó vào thực trạng nền giáo dục hiện nay ở tất cả các bậc học. Ngay từ những thập niên 70 80 của thế kỷ trước các nhà nghiên cứu giáo dục đã nêu ra những vấn đề bất cập về vị trí vai trò của khoa học xã hội trong lĩnh vực giáo dục - đào tạo từ sau ngày miền Nam hoàn toàn giải phóng cho đến nay đa số học sinh sinh viên thích các ngành khoa học kĩ thuật khoa học tự nhiên hơn khoa học xã hội. Chỉ có một số ngành của khoa học xã
