Đang chuẩn bị nút TẢI XUỐNG, xin hãy chờ
Tải xuống
"Giáo án Ngữ văn 9 học kì 2 theo chủ đề" là dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp nhằm khai thác sự liên quan, gần gũi ở nội dung kiến thức và khả năng bổ sung cho nhau giữa các bài học cho mục tiêu giáo dục chung. Các tiết học chủ đề không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành ở học sinh năng lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải quyết vấn đề trong tình huống có ý nghĩa. Mời thầy cô và các em cùng tham khảo. | CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP 02 NGỮ VĂN 9 HỌC KỲ II VĂN BẢN NGHỊ LUẬN VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Thời lượng 10 tiết Từ tiết 91 đến tiết 100 I. CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ . Căn cứ khung phân phối chương trình cấp THCS cỉa Bộ Giáo dục và Đào tạo . Căn cứ vào Công văn 3280 BGD ĐT GDTrH về việc hướng dẫn thực hiện điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS THPT ngày 27 tháng 8 năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn bản làm văn trong học kì II. Căn cứ thông tư Số 26 2020 TT BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 về việc sửa đổi bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 58 2011 TT BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Căn cứ sách giáo khoa và sách giáo viên theo nội dung chương trình hiện hành. II. THỜI GIAN DỰ KIẾN Tổng số tiết của chủ đề 10 tiết Số bài 05 bài. Tiết Bài dạy Ghi chú 91 92 Bàn về đọc sách 93 94 Nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống 95 96 Cách làm bài văn nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống 97 98 Nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí 99 100 Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí III. MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ A. MỤC TIÊU CHUNG Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp là khai thác sự liên quan gần gũi ở nội dung kiến thức và khả năng bổ sung cho nhau giữa các bài học cho mục tiêu giáo dục chung. Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức thông tin đơn lẻ mà phải hình thành ở học sinh năng lực tìm kiếm quản lý tổ chức sử dụng kiến thức để giải quyết vấn đề trong tình huống có ý nghĩa. Thông qua dạy học tích hợp học sinh có thể vận dụng kiến thức để giải quyết các bài tập hàng ngày đặt cơ sở nền móng cho quá trình học tập tiếp theo cao hơn là có thể vận dụng để giải quyết những tình huống có ý nghĩa trong cuộc sống hàng ngày Thông qua việc hiểu biết về thế giới tự nhiên bằng việc vận dụng kiến thức đã học để tìm hiểu giúp các em ý thức được hoạt động của bản thân có trách nhiệm với chính mình với gia đình nhà .
